Thi GVDG

Ng­êi viÕt: NguyÔn ThÞ Kim Nhung
HiÖu tr­ëng tr­êng TiÓu häc §«ng Phong

§«ng Phong ngµy 29 th¸ng 12 n¨m 2009









Năm học 2009-2010 được xác định là "năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục", toàn ngành ta đang tích cực thực hiện tốt 3 cuộc vận động và 1 phong trào thi đua, cũng là năm học GD-ĐT Yên Phong triển khai và thực hiện mạnh mẽ đề án nâng cao chất lượng GD giai đoạn 2007-2010 nhằm không ngừng nâng cao thực chất giáo dục. Một trong những hoạt động trọng tâm để thực hiện hiệu quả nhiệm vụ năm học đó là công tác thi và chỉ đạo thi giáo viên dạy giỏi.
Năm học này giáo dục Tiểu học huyện Yên Phong trong việc chỉ đạo thi giáo viên dạy giỏi đã có nhiều đổi mới, hiệu quả trên các nội dung sau:






Một là:
* việc chỉ đạo thi giáo viên dạy giỏi của phòng GD- ĐT:
+ Chỉ đạo tuyển chọn đảm bảo vừa đủ về số lượng, tinh giản về chất lượng số giáo viên từ các trường đăng ký dự thi cấp huyện. Việc làm này góp phần nhỏ trong việc nâng cao chất lượng thi giáo viên dạy giỏi, biểu hiện minh chứng đó là: điểm bài thi lý thuyết của giáo viên dự thi được nâng lên rõ rệt so với các năm học trước.
+ Cải tiến hữu hiệu việc tổ chức hội đồng thi giáo viên giỏi vòng lý thuyết từ khâu phân công giám thị , đến khâu phát đề, thu bài nên hội đồng thi lý thuyết diễn ra bình thường, an toàn , nghiêm túc.
+ Đề thi đảm bảo tính bí mật, khách quan, vừa sức, phù hợp với giáo viên từng khối lớp.
+ Cải tiến phương pháp bốc thăm tới từng cụm thi, các cụm thi không bốc thăm một ngày để tạo điều kiện thuận lợi cho số đông giáo viên không phải đi lại vất vả khi bốc thăm bài thi, đặc biệt đảm bảo sự công bằng cho mọi giáo viên, ai dự thi cũng đều có 3 ngày để chuẩn bị bài dự thi.
+ Việc phân công giám khảo trong các khâu coi thi, chấm thi đảm bảo khách quan, công bằng. Giám thị, giám khảo trong các vòng thi làm việc nghiêm túc đúng quy chế.
Hai là: Giáo viên dự thi

+Tham gia hội thi với tinh thần tự giác, tích cự, say mê nghề nghiệp.
+ Kiến thức thể hiện trong thi lý thuyết cũng như thực hành tỏ ra vững chắc: giáo viên làm chủ kiến thức, kiến thức truyền thụ chính xác, hệ thống, đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ năng.
+ Phương pháp giảng dạy thành thục, vững vàng, nhiều tiết dạy rất năng động, sáng tạo trong việc cải tiến phương pháp để nâng cao hiệu quả giờ lên lớp.
+ Việc thiết kế và sử dụng giáo án điện tử của giáo viên có sự tiến bộ vượt trội so với năm học trước, hầu hết giáo viên dự thi đều sử dụng thành công giáo án điện tử. Điều đó chứng tỏ rằng việc triển khai dạy và học tin học ở các nhà trường đã được ban giám hiệu quan tâm hữu hiệu.

Ba là:
Chỉ đạo của BGH các trường đối với phong trào thi giáo viên dạy giỏi:

+ Các nhà trường đều nhận thức đúng đắn mục đích cuộc thi nên đã chỉ đạo cuộc thi với tinh thần là một hội thi, thi hết mình, thực chất , hiệu quả thật, không vị thành tích.
+ Công tác chuẩn bị, tổ chức, động viên giáo viên tham gia dự thi được BGH các nhà trường quan tâm đúng mức nên đã huy động được trúng và đúng các đối tượng tham gia dự thi, hoàn thành chỉ tiêu kế hoạch.
Bên cạnh những ưu điểm trên chúng tôi thấy kỳ thi giáo viên dạy giỏi còn một vài tồn tại nhỏ cần rút kinh nghiệm để tổ chức tốt hơn kỳ thi GVDG cho những năm học sau:
Một là:
không nên đặt địa điểm thi ở những đơn vị trường không đủ điều kiện về cơ sở vật chất (thiếu phòng học) nên phải có một phòng chờ cạnh một phòng thi, do phải chứa lượng học sinh quá đông trong phòng chờ nên học sinh mất trật tự là đương nhiên, gây ảnh hưởng không nhỏ tới giáo viên dự thi cạnh phòng chờ.

Hai là:


việc chuẩn bị bài của một số giáo viên thi thực hành với học sinh quá kỹ, khiến tiết dạy trở thành sự dàn dựng, thiếu tự nhiên, không phát huy được tính tích cực học tập của học sinh, thậm trí học sinh còn thụ động trong việc tiếp thu kiến thức; xử lý tình huống sư phạm của giáo viên chưa linh hoạt, thiếu năng động dẫn đến tình trạng giáo viên mất hứng, mất bình tĩnh ảnh hưởng đến kết quả giờ dạy.
Ba là:


cá biệt có những tiết dạy giáo viên còn sai kiến thức cơ bản, và hay mắc lỗi sai kiến thức trong tình huống không phát hiện được lỗi sai của học sinh khi học sinh làm bài trên lớp, nguyên nhân chính là do giáo viên chưa làm chủ kiến thức, chưa làm chủ tình huống sư phạm.
Những kiến nghị đề xuất:


- Giảm thiểu hơn nữa số lượng giáo viên dự thi cấp huyện để nâng cao chất lượng thực giáo viên dạy giỏi, sao cho đội ngũ giáo viên dạy giỏi phải thực sự toả được tác dụng tới đội ngũ.
- Khi thông báo kết quả thi qua các vòng thi nên thông báo công khai cả điểm thi lý thuyết và thực hành của từng giáo viên để mỗi giáo viên, mỗi nhà trường tự đánh giá được thực lực năng lực của chính mình.
- Nên vận dụng cách tính trung bình cộng điểm thi lý thuyết và thực hành làm kết quả xét đỗ cho một giáo viên tham gia thi cấp huyện để nâng cao chất lượng toàn diện của đội ngũ.
- Nên miễm thi thực hành cho giáo viên đạt thủ khoa thi lý thuyết như giáo viên đạt cấp tỉnh năm học trứơc.
- Nên xét và công nhận một tỷ lệ nhất định, thích hợp danh hiệu đạt xuất sắc trong mỗi kỳ thi dạy giỏi từng năm để suy tôn các đ/c thực giỏi nhằm động viên khích lệ phong trào.
Kết luân:


Trong thi giáo viên dạy giỏi yếu tố cơ bản quyết định thành công đó là tâm huyết của người thày: có giáo viên tâm huyết giáo dục sẽ phát triển. Chúng tôi nghĩ rằng với sự chỉ đạo phong trào thi dạy giỏi theo hướng đổi mới của năm học này chính là tấm lòng và hành động của chúng ta tích cực hưởng ứng 3 cuộc vận động và 1 phong trào thi đua để giáo dục Tiểu học Yên Phong tự khẳng định, tự đổi mới vì sự phát triển của cấp học, vì sự nghiệp, vì cuộc sống của mỗi chúng ta.