Tham luật nâng cao chất lượng dạy và học môn vật lí ở trường THPT.

THAM LUẬN
Kính thưa: - Các quý vị đại biểu.
-Thưa toàn thể Hội nghị!
Lời đầu tiên cho tôi gửi đến các vị đại biểu và toàn thể hội nghị lời chúc sức khỏe, hạnh phúc và chúc hội nghị thành công tốt đẹp.
Trước hết, tôi hoàn toàn nhất trí với với báo cáo giữa nhiệm kỳ của Chi bộ nhiệm kỳ 2015-2020 và phương hướng hoạt động của Chi bộ nữa cuối nhiệm kỳ 2015-2020 do đồng chí Bí thư chi bộ vừa trình bày trước hội nghị.
Được sự cho phép của Hội nghị, sau đây tôi xin trình bày ý kiến tham luận của cá nhân về vấn đề:

“Giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn vật lí ở THPT Phạm Văn Đồng”
I. Thực trạng bộ môn:
1. Thuận lợi
- Được sự lãnh đạo, chỉ đạo kịp thời, sát sao của cấp ủy, chi bộ nhà trường. Được BGH, ban chuyên môn, và các tổ chức đoàn thể trong trường cũng như của ngành, địa phương và đặc biệt là CMHS, đã hết sức quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt để tổ làm tốt công tác nâng cao chất lượng chuyên môn.
- Các thành viên trong tổ luôn nhiệt tình, đoàn kết, có năng lực chuyên môn khá vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, tất cả vì học sinh thân yêu.
- Đa số học sinh ngoan, có ý thức trong học tập và ham hiểu biết
- Cơ sở vật chất của nhà trường cơ bản đáp ứng đủ cho việc dạy và học. Không gian, cảnh quan nhà trường đẹp, Môi trường học tập thân thiện tạo hứng thú học tập cho học sinh và giảng dạy cho giáo viên.
2. Khó khăn.
- Dụng cụ, thiết bị học tập bộ môn, phần thí nghiệm thực hành còn thiếu và hư hỏng nhiều gây khó khăn trong quá trình thực hành của học sinh.
- Chất lượng học sinh đầu vào của nhà trường thấp, trình độ không đồng đều, địa bàn phân bố của học sinh rộng. một bộ phận không nhỏ học sinh còn chưa xác định được động cơ học tập.( Nhiều em đi học để cha mẹ vui).
- Kiến thức bộ môn khó (Các em vừa phải nắm được bản chất, vừa phải vận dụng để làm bài tập, vừa phải vận dụng thực tế).

- Với những thuận lợi và khó khăn như trên bản thân đã cùng với các thành viên trong tổ luôn tìm suy nghĩ Làm thế nào để chất lượng dạy và học bộ môn được nâng cao? 
- Từ thực tế giảng dạy của bản thân và kinh nghiệm của anh chị em đồng nghiệp tôi xin đưa ra các một số giải pháp sau đây:  
II. Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học bộ môn.
1. Tìm hiểu mục tiêu và các năng lực chuyên biệt môn học.
1.1 Mục tiêu môn học: Sau khi học xong môn vật lí các em có thể; “Vận dụng những kiến thức, kĩ năng một cách tự tin, hiệu quả và thích hợp trong hoàn cảnh phức hợp và có biến đổi, trong học tập cả trong nhà trường và ngoài nhà trường, trong đời sống thực tiễn”.
1.2. Xác định các năng lực chuyên biệt của môn vật lí.
Người ta sẽ dựa trên đặc thù nội dung, phương pháp nhận thức và vai trò của môn học đối với thực tiễn để đưa ra hệ thống năng lực.
Môn Vật lí giúp hình thành các năng lực sau:
  - Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực hợp tác
- Năng lực thực nghiệm
- Năng lực quan sát
- Năng lực tự học
- Năng lực sáng tạo
Việc xác định được mục tiêu và các năng lực chuyên biệt, bộ môn rất quan trọng, nó giúp cho giáo viên thay đổi được phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trên cơ sở tổng thể các năng lực chuyên biệt của bộ môn.
     2. Đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá.
       2.1. Một là mỗi giáo viên cần biết quan tâm, lắng nghe, thấu hiểu HS. Từ đó nắm bắt được tâm sinh lí, hoàn cảnh riêng, khả năng nhận thức, tiếp thu của cá nhân HS để có các phương pháp dạy học tích cực, phù hợp.
       2.2.  Hai là, thực hiện đổi mới PPDH có hiệu quả trong từng tiết lên lớp, tích hợp việc HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH. Trong tiết học người thầy luôn giữ vai trò gợi ý, hướng dẫn, tổ chức, giúp cho HS tự tìm kiếm, khám phá những tri thức mới. Làm tốt vai trò trọng tài, cố vấn điều khiển tiến trình giờ dạy, nêu tình huống, kích thích hứng thú và phân xử các ý kiến đối lập của học sinh; từ đó hệ thống hóa các vấn đề