Tham luan PPGD Tin Hoc THPT

SỞ GD&ĐT HÀ GIANG


TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG



MỘT SỐ Ý KIẾN THAM LUẬN VỀ:
“Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học trong trường THPT”
Nhóm: Tin học
Đơn vị: Tổ Toán- Tin
Trường: THPT Lê Hồng Phong- TP.Hà Giang- Hà Giang.
Đặt vấn đề:
Cuộc cách mạng KHCN trong những năm gần đây đã làm thay đổi toàn bộ cuộc sống con người. Sự tác động mạnh mẽ của CNTT đến muôn mặt của đời sống xã hội. Hệ thống nhà trường cũng không nằm ngoài sự tác động mạnh mẽ đó.
Công nghệ dạy học giúp cho giáo viên không những nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường phổ thông mà còn là công cụ, phương tiện để làm một cuộc “cách mạng” trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Không còn lối truyền thụ một chiều, thầy đọc trò ghi mà CNTT đã làm tích cực hóa quá trình dạy học, mang đến một luồng sinh khí mới cho hệ thống các nhà trường phổ thông hiện nay. Do vậy môn Tin học đã được Bộ GD&ĐT đưa vào chương trình học phổ thông trong những năm gần đây và ngày càng có vai trò nhất định trong công cuộc “Đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục”. Trong năm học 2011-2012 thực hiện theo chỉ đạo của Bộ GD&ĐT với nhiệm vụ : “Năm học tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục” nhóm Tin học trường THPT Lê Hồng Phong- Hà Giang đưa ra một vài ý kiến tham luận về “Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Tin học trong trường THPT” như sau:
 I. MỤC ĐÍCH NHIỆM VỤ
- Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục;
- Nâng cao chất lượng giáo dục là một yêu cầu bức xúc của xã hội trong giai đoạn hiện nay ở nước ta. Việc học phải đi đôi với hành, tránh tình trạng Thầy đọc trò chép... vì vậy việc đổi mới PPDH là yêu cầu cấp bách đối với mỗi một giáo viên;
- Môn Tin học là một bộ môn mới đối với học sinh THPT nên cần có một phương pháp đổi mới dạy và học;
II. NỘI DUNG YÊU CẦU
1. Hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay là:
1.1. Tích cực hóa hoạt động của học sinh, khơi dậy và phát triển khả năng tự học nhằm hình thành tư duy tích cực, độc lập, sáng tạo;
1.2. Nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề;
1.3. Rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn;
1.4. Tác động đến tình cảm, đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho học sinh;
1.5. Tri thức được cài trong những tình huống có dụng ý sư phạm;
1.6. Dạy việc học, dạy tự học thông qua toàn bộ quá trình dạy học;
1.7. Tạo niềm lạc quan học tập dựa trên lao động và thành quả của bản thân người học;
2. Do đặc trưng riêng của phân môn Tin học việc dạy học cần chú trọng:
2.1 Kết hợp giữa ôn cũ và giảng mới;
2.2 Thực hiện vừa lí thuyết vừa thực hành, kết hợp ôn tập, từng bước hệ thống hóa kiến thức;
2.3 Rèn luyện các kĩ năng cơ bản thực hành;
3. Đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học đổi mới:
3.1. Dạy học thông qua các hoạt động của học sinh;
Học sinh là chủ thể của hoạt động học, cần phải được cuốn hút vào những hoạt động học tập do giáo viên tổ chức và chỉ đạo, qua đó, học sinh tự lực khám phá điều mình chưa biết chứ không phải thụ động tiếp thu những tri thức đã được sắp đặt. Giáo viên không cung cấp, áp đặt kiến thức có sẵn mà hướng dẫn học sinh phát hiện và chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ năng thông qua các hoạt động, hình thành thói quen vận dụng kiến thức toán học vào học tập các môn học khác và vào thực tiễn.
3.2. Dạy học lấy học sinh làm trung tâm;
- Xây dựng tình huống dạy học (lựa chọn hoạt động; tạo động cơ; đặt HS vào tình huống có vấn đề...)
- Dạy học theo tinh thần phát hiện và giải quyết vấn đề (dạy học thông qua việc tổ chức các hoạt động của HS, thực hiện DH phát hiện và giải quyết vấn đề theo các bước: Phát hiện hoặc thâm nhập vấn đề, phân tích vấn đề, đề xuất và thực hiện hướng giải quyết vấn đề và kiểm tra giải pháp đã đề ra...)
3.3. Dạy và học theo quan điểm CNTT;
Theo quan điểm