Tham luan huong dan hs tu hoc

TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
LÀO CAI Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

THAM LUẬN HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC MÔN TIẾNG ANH

Kính thưa các quý vị đại biểu, cùng toàn thể hội nghị,
Tôi rất vinh dự được thay mặt cho các thầy, cô giáo dạy môn Tiếng Anh trong toàn tỉnh viết tham luận về kinh nghiệm của mình trong việc hướng dẫn và giúp đỡ học sinh tự học sao cho có hiệu quả và ngày càng nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh.
Môn ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng, là một bộ môn văn hoá cơ bản, bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông vì một mặt chúng có nhiệm vụ trang bị cho học sinh những tri thức và cơ sở khoa học để nhận thức thế giới khách quan, mặt khác chúng giúp học sinh có tri thức cơ sở về các chuyên ngành khác.
Tiếng Anh còn là công cụ giao tiếp, giúp học sinh tiếp thu những tri thức khoa học, kỹ thuật tiên tiến, tìm hiểu các nền văn hoá đa dạng và phong phú trên thế giới và giúp học sinh dễ dàng hội nhập với cộng đồng quốc tế.
Để giúp học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo trong rèn luyện và vận dụng kỹ năng giao tiếp bằng tiếng Anh, giáo viên phải là người tổ chức, định hướng và hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu môn Tiếng Anh một cách có hiệu quả nhất.
Vì vậy ta phải hiểu được thế nào là tự học? Tự học có ý nghĩa như thế nào trong việc nâng cao chất lượng dạy và học trong trong nhà trường?
Tự học là tự mình vận động để tìm đến kiến thức và rèn luyện để hình thành các kĩ năng cho mình. Tự học là sự thể hiện đầy đủ nhất vai trò chủ thể trong quá trình nhận thức của học sinh. Trong quá trình đó, người học hoàn toàn chủ động và độc lập, tự lực tìm tòi, khám phá để lĩnh hội tri thức dưới sự chỉ đạo, điều khiển của giáo viên.
Giáo viên cần phải tư vấn, phân tích cho học sinh hiểu rằng nhờ có quá trình tự học, học sinh mới có thể phát huy được tiềm năng, nội lực của bản thân để vươn lên đạt kết quả cao trong học tập. Tự học là hình thức học tập không thể thiếu được của học sinh đang học tập tại các trường THPT. Tổ chức hoạt động tự học một cách hợp lý, khoa học, có chất lượng, hiệu quả là trách nhiệm không chỉ ở người học mà còn là sự nghiệp đào tạo của nhà trường.
Trong quá trình tự học, bước đầu thường có nhiều lúng túng nhưng chính những lúng túng đó lại là động lực thúc đẩy học sinh tư duy để thoát khỏi “lúng túng”, nhờ vậy mà học sinh thành thạo về mặt nhận thức và lĩnh hội kiến thức, và đã thành thạo thì hay đặt những dấu hỏi, phát hiện vấn đề và từ đó đi sẽ nâng cao được kết quả học tập.
Tự học có ý nghĩa thực sự to lớn đối với bản thân học sinh, giúp học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập của mình đối với chất lượng, hiệu quả của quá trình dạy học - đào tạo trong nhà trường.
Để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của mình, học sinh cần tự rèn luyện phương pháp tự học, đây không chỉ là một phương pháp nâng cao hiệu quả học tập mà là một mục tiêu quan trọng của học tập. Có như vậy thì phương pháp tự học mới thực sự là cầu nối giữa học tập và lĩnh hội tri thức. Phương pháp tự học sẽ trở thành cốt lõi của phương pháp học tập.
Muốn tự học tốt thì ngay khi còn ngồi trên ghế nhà nhà trường, nơi có sự giúp đỡ của thầy cô giáo, mỗi một học sinh phải tranh thủ rèn luyện được động cơ học tập tốt, nắm vững phương pháp học tập, phương pháp thực hành, phương pháp nghiên cứu, có được trình độ ngoại ngữ, chịu khó quan sát, suy nghĩ, tập được thói quen đọc sách, thích lên mạng tìm hiểu sâu các vấn đề, nhất là có được tính đam mê khoa học.
Tuy vậy nếu chỉ tự học mà không có định hướng, không được hướng dẫn bởi các thầy, cô giáo-những người có kinh nghiệm, ta thường tốn nhiều thì giờ, dễ có những lỗ hổng kiến thức sơ đẳng, trở thành người cái gì cũng biết, nhưng không có thứ nào biết đến nơi đến chốn. Khi đó quá trình tự học sẽ trở nên lãng phí về thời gian, công sức, không có hiệu quả và chất lượng thực.

THỰC TRẠNG VIỆC DẠY VÀ HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THPTDTNT TỈNH.
Trong những năm qua, việc dạy và học môn tiếng Anh của học sinh Trường THPTDTNT Tỉnh có sự chuyển biến nhưng chưa rõ rệt. Ban giám hiệu