Tap huan giao vien Tieu hoc

1. How many main parts are there in each book?
2. How many units are there in each book?
3. How many themes presented in each book?
4. How many sections are there in each unit?
5. How many periods taught in each unit?
6. In which part can ss practice speaking/ reading/ writing/ listening skill?
7. In which part can ss have a chance to practice singing a song?
Getting to know the book
“LET’S LEARN ENGLISH”
There are three main parts in LLE. They are:
Book map (including themes, units, tasks, language)
Themes (including units)
Vocabulary
There are four themes presented in LLE. They are:
You and me, My school, My family, The world around us.
There are 12 Units in LLE.

In each unit, there are two sections:
Section A: Look, Listen and repeat; Look and say; Let’s Talk; Listen and check; Say it right; Let’s write; Read aloud/ Let’s play.
Section B: Listen and repeat; Let’s Talk; Listen and number; Read and answer; Let’s write; Let’s play; Summary.
There are four periods taught in each unit.
After each theme (every three units), there’s a “Self check” that helps ss check themselves what they have learned within the theme.
SS can practice:
- listening skill in A4,5; B3.
- writing skill in A6; B5,7.
reading skill in B4, B7.
speaking skill in A1,2,3; B1,2.
SS also have a chance to practice singing a song or playing a game in A7.
There are six characters in LLE.
They are: Alan, Mai, Peter, Nam, Li Li and Linda.
Định hướng việc giảng dạy môn Tiếng Anh:
Cần nhấn mạnh vào kĩ năng giao tiếp, lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh giao tiếp theo nhóm, theo cặp và cả lớp, xây dựng môi trường thân thiện hợp tác.
Do vậy giáo viên cần:
- Tăng cường sử dụng tiếng Anh trên lớp học để tiến tới việc có thể sử dụng tiếng Anh như một ngôn ngữ chính trong giờ học tiếng Anh (các lời chào, thăm hỏi, mệnh lệnh…) nói với các em càng nhiều tiếng Anh càng tốt để tạo cho các em hình thành thói quen nghe và hiểu.
- Quan tâm hơn nữa tới việc sử dụng tiếng Anh như một phương tiện giao tiếp thực sự hướng tới độ chuẩn xác về ngữ âm và ngữ điệu;
Khuyến khích HS sử dụng tiếng Anh thường xuyên hơn (chào, hỏi, xin phép...)
- Khuyến khích học sinh chuyển đổi ra tiếng Anh những điều các em nói bằng tiếng Việt;
Trả lời câu hỏi của học sinh bằng tiếng Anh;
Tạo môi trường ngôn ngữ để làm nảy sinh nhu cầu giao tiếp bằng ngoại ngữ để thúc đẩy HS tham gia tích cực vào hoạt động giao tiếp;

Giúp học sinh khắc phục mặc cảm tự ty, xấu hổ, sợ sai dẫn đến việc ngại nói, lười nói bằng cách động viên, chỉ dẫn, sửa lỗi nhẹ nhàng chứ không ngắt lời khi học sinh nói, không phê phán khi các em làm sai.
Chỉ sử dụng tiếng Việt để hỗ trợ cho việc giải thích một số từ khó, khái niệm trừu tượng hoặc các hiện tượng ngữ pháp mới;
Tập trung dạy ngôn ngữ giao tiếp trên cơ sở hành động lời nói chứ không dạy ngữ pháp thuần tuý;

- Chuẩn bị các hoạt động đa dạng sao cho phù hợp với các đối tượng khác nhau;
- Chuẩn bị nhiều tình huống giao tiếp liên quan đến từng hành động lời nói;
- Cung cấp cho học sinh ngữ liệu tối thiểu, đơn giản, dễ nhớ, dễ sử dụng;
- Chuẩn bị giáo cụ trực quan phong phú nhưng đơn giản, dễ sử dụng, dễ mô tả cho học sinh.