Tập huấn: Giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học

GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC – LỐI SỐNG
CHO HS TIỂU HỌC
Giảng viên: TS Lưu Thu Thủy
Giảng viên: TS Lê Thị Kim Dung
NỘI DUNG TẬP HUẤN
Các quan niệm
Thực trạng & nguyên nhân
Phương pháp
Tiến trình dạy học
Thực hành
I. CÁC QUAN NIỆM
Giáo dục đạo đức
Giáo dục lối sống
Giá trị và GD giá trị
Kỹ năng sống
1. Giáo dục đạo đức
Bản chất là GD giá trị
Nội dung GD đạo đức ở Tiểu học hiện hành là GD các CMHV đạo đức trong các MQH:
+ MQH với bản thân
+ MQH với người khác
+ MQH với công việc
+ MQH với gia đình, nhà trường, cộng đồng
2. Giáo dục lối sống
Bản chất là GD cho người học lối sống tích cực, an toàn và hiệu quả
Nội dung GDLS bao gồm: GD giá trị và GD KNS
Các chủ đề lớn:
+ Sống tự lập và an toàn
+ Sống yêu thương và trách nhiệm
+ Sống trung thực
+ Sống tôn trọng và hợp tác
3. Giá trị và GD giá trị
Giá trị là những gì mà con người nhận thức, đánh giá, tin tưởng, coi là quan trọng, là tốt, là hay, là đẹp, có tác dụng
định hướng, chi phối những suy nghĩ, tình cảm, hành động của con người trong cuộc sống.
GD giá trị là quá trình chuyển các giá trị XH thành các giá trị của cá nhân
người học
4. Kỹ năng sống
Có nhiều quan niệm rộng, hẹp khác nhau về Kỹ năng sống
UNESCO: KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ các chức năng và
tham gia vào cuộc sống hàng ngày.
WHO: KNS là các khả năng để có được HV thích ứng và tích cực giúp các cá nhân có thể ứng phó hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày


4. Kỹ năng sống (tiếp)
3. UNICEF: KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành HV mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và phát triển kĩ năng. Cách tiếp cận này nhấn mạnh việc luyện tập thường xuyên, lặp đi lặp lại để củng cố.


4. Kỹ năng sống (tiếp)
KNS bao gồm một loạt các KN cụ thể, cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của
con người.
Bản chất của KNS là KN tự quản bản thân và KN xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc
hiệu quả.
Nói cách khác, KNS là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với XH, khả năng ứng phó tích cực trước các
tình huống của cuộc sống.
Mối quan hệ giữa
Giá trị & Kỹ năng sống

II. Thực trạng giáo dục
đạo đức, lối sống, kns
của học sinh Tiểu học
Những tồn tại của học sinh Tiểu học
Có những hành vi chưa đẹp
Có những thói quen chưa tốt
Thiếu kỹ năng ứng xử trong các tình huống CS
…
Nguyên nhân dẫn đến những tồn tại đối với HS Tiểu học
Giáo dục gia đình  “Gà công nghiệp”
Giáo dục nhà trường  “Mọt sách”
Giáo dục xã hội  “Người vô cảm”
III. Phương pháp
1. Phương pháp tiếp cận
Tiếp cận tương tác
Tiếp cận hướng vào người học
Tiếp cận hoạt động
Tiếp cận trải nghiệm
III. Phương pháp
2. Các phương pháp dạy học:
Kể chuyện
Quan sát
Trò chơi
Thảo luận
Nghiên cứu trường hợp điển hình
Xử lí tình huống
Đóng vai
….
IV.Tiến trình dạy học
1
2
Hoạt động
Khám phá
Hoạt động
Kết nối
Hoạt động Thực hành
Hoạt động
Ứng dụng
3
4
IV.Tiến trình dạy học - 2
(theo mô hình VNEN)
1
2
Hoạt động
Khởi động
Hoạt động
Cơ bản
Hoạt động
Thực hành
Hoạt động
Ứng dụng
3
4
V. Thực hành
Từ nhóm 1 đến nhóm 5: nghiên cứu và dạy mẫu từng phần hoạt động trong bài “Quản lý thời gian”

Từ nhóm 6 đến nhóm 10: nghiên cứu và dạy mẫu từng phần hoạt động trong bài “Quyết định của em”


XIN CHÂN THÀNH
CẢM ƠN!