TÂM LÍ HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM LÍ HỌC SP

MÔN HỌC:
TÂM LÍ HỌC LỨA TUỔI
VÀ TÂM LÍ HỌC SƯ PHẠM
NHÓM 3
ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÍ VÀ NHÂN CÁCH CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC
I) ĐẶC ĐIỂM CÁC QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC
1. TRI GIÁC
Mang tính đại thể, ít đi sâu vào chi tiết.
Nặng nề tính không chủ định các em phân biệt các đối tượng còn chưa chính xác, dễ mắc sai lầm, lẫn lộn.
Thường gắn với hành động, hoạt động thực tiễn ( cầm nắm, sờ mò vào sự vật ấy).

Cái trực quan, cái rực rỡ, cái sinh động được các em tri giác tốt hơn, dễ gây ấn tượng tích cực đối với các em.
Hình ảnh về tri giác của HS
Nhiệm vụ của giáo viên tiểu học
Hướng dẫn các em biết xem xét.
Không chỉ dạy học sinh (HS) nghe mà còn chú ý dạy trẻ biết lắng nghe.
Chú ý tổ chức một cách đặc biệt hoạt động của HS để tri giác một đối tượng nào đó, nhằm phát hiện những dấu hiệu bản chất của sự vật và hiện tượng.
Chú ý có chủ định của HS tiểu học còn yếu, khả năng điều chỉnh chú ý một cách có ý chí chưa mạnh.
Chú ý không chủ định của HS tiểu học phát triển nhờ những thứ mang tính mới mẻ, bất ngờ, rực rỡ, khác thường.
2. CHÚ Ý
Hình ảnh về chú ý của HS
Nhiệm vụ của giáo viên tiểu học
Chú ý rèn luyện cho các em không chỉ quen làm việc gì mà mình hứng thú mà còn cần làm cả những việc không lí thú, hấp dẫn.
Nên sử dụng đồ dùng dạy học đẹp, mới lạ, tranh ảnh, mô hình là Phương tiện quan trọng để tổ chức sự chú ý của HS.
3. TRÍ NHỚ
HS tiểu học có trí nhớ trực quan – hình tượng phát triển chiếm ưu thế hơn trí nhớ từ ngữ - lôgíc.
Ghi nhớ máy móc của HS lớp 1, lớp 2 thường chiếm ưu thế.
HS lớp 1, lớp 2 chưa hiểu được cần ghi nhớ cái gì và ghi nhớ trong bao lâu.
Ngôn ngữ của HS lớp 1, lớp 2 còn bị hạn chế.
Hình ảnh về trí nhớ của HS
Nhiệm vụ của giáo viên tiểu học
Hình thành cho HS tâm thế học tập, ghi nhớ.

Hướng dẫn các em cách (thủ thuật) ghi nhớ tài liệu học tập.

Chỉ dẫn cho các em biết đâu là điểm chính, điểm quan trọng của bài học để tránh tình trạng các em phải ghi nhớ quá nhiều, ghi nhớ máy móc, chỉ học vẹt.
4. TƯỞNG TƯỢNG
Là một trong những quá trình nhận thức quan trọng của HS tiểu học. Nếu tưởng tượng của HS phát triển yếu, không đầy đủ thì sẽ gặp khó khăn trong hành động, trong học tập.
Hình thành và phát triển trong hoạt động học và các hoạt động khác của các em.
Tản mạn, ít có tổ chức, hình ảnh của tưởng tượng còn đơn giản, hay thay đổi, chưa bền vững.
Nhiệm vụ của giáo viên tiểu học
Hình thành cho HS biểu tượng thông qua sự mô tả bằng lời nói, cử chỉ, điệu bộ của mình.
5. TƯ DUY

Tư duy của trẻ mới đến trường là tư duy cụ thể, dựa vào những đặc điểm trực quan của đối tượng và hiện tượng cụ thể.
Hình ảnh về tư duy của HS
II) ĐẶC ĐIỂM NHÂN CÁCH CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC
1. TÍNH CÁCH
Tính cách của con người thường được hình thành rất sớm từ giai đoạn trước tuổi đi học.
Bằng quan sát có thể thấy mỗi trẻ em một tính cách, có em thì trẩm lặng, có em thì sôi nổi…
Những nét tính cách của các em mới được hình thành, chưa ổn định nên có thay đổi dưới tác động giáo dục của gia đình, nhà trường và xã hội.
2. NHU CẦU NHẬN THỨC
Hình thành và phát triển từ tuổi thơ, đến tuổi mẫu giáo lớn thì nhu cầu này phát triển mạnh.
Trở thành HS lớp 1, nhu cầu nhận thức phát triển và thể hiện rõ nét, đặc biệt là nhu cầu tìm hiểu thế giới xung quanh, khát vọng hiểu biết những thứ có liên quan.
3.TÌNH CẢM
Tình cảm là một phần rất quan trọng đối với đời sống tâm lí, trong nhân cách mỗi người, nhất là HS tiểu học.
Tình cảm tích cực sẽ kích thích trẻ em nhận thức và thúc đẩy trẻ hoạt động.
HS tiểu học rất dễ xúc cảm, xúc động và khó kìm hãm xúc cảm của mình (thể hiện trước hết qua các hoạt động nhận thức: tri giác, tưởng tượng, tư duy).
Tình cảm của HS tiểu học còn mỏng manh, chưa bền vững, chưa sâu sắc.
Nhân cách của các em lúc này mang tính chỉnh thể và hồn nhiên, trong quá trình phát triển trẻ luôn bộc lộ những nhận thức, tư tưởng, tình cảm, ý nghĩ của mình một cách vô tư, hồn nhiên, thật thà và ngay thẳng.

Nhân cách của các em lúc này còn mang tính tiềm ẩn, những năng lực, tố chất của các em còn chưa được bộc lộ rõ rệt, nếu có được tác động thích ứng chúng sẽ bộc lộ và phát triển.
CÁC ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ
TIỂU HỌC ĐẶC TRƯNG
Các em luôn có sự mặc cảm.
Các em tin tưởng người lớn tuyệt đối.
Các em ôm ấm nhiều giấc mơ.
Các em rất đa cảm, dễ xúc động.
Các em rất hiếu động.
Các em có thể trung tín đến cùng.
Sự phát triển nhân cách của học sinh tiểu học
Nét tính cách của trẻ đang dần được hình thành, đặc biệt trong môi trường nhà trường còn mới lạ, trẻ có thể nhút nhát, rụt rè, cũng có thể sôi nổi, mạnh dạn...Sau 5 năm học, "tính cách học đường" mới dần ổn định và bền vững ở trẻ.
Đặc biệt, nhân cách của các em còn mang tính đang hình thành, việc hình thành nhân cách không thể diễn ra một sớm một chiều, với HS tiểu học còn đang trong quá trình phát triển toàn diện về mọi mặt vì thế mà nhân cách của các em sẽ được hoàn thiện dần cùng với tiến trình phát triển của mình.
CÁM ƠN CÔ VÀ CÁC BẠN ĐÃ THEO DÕI