Tailieurade vatli theo chuan kien thuc-txt

Summary Slide
TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG THÔNG QUA CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG THÔNG QUA CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
I. GIỚI THIỆU MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
1. Một số PPDH tích cực
Phương pháp thảo luận nhóm
Phương pháp giải quyết vấn đề (xử lí tình huống)
Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình
Phương pháp đóng vai
Phương pháp trò chơi
Phương pháp dự án
2. Một số kĩ thuật dạy học tích cực
Kĩ thuật động não (công não)
Kĩ thuật khăn trải bàn
Kĩ thuật phòng tranh
Kĩ thuật hỏi và trả lời
Kĩ thuật công đoạn
Kĩ thuật “Hỏi chuyên gia”
Kĩ thuật “ Trình bày một phút”
Kĩ thuật lược đồ tư duy
Kỹ thuật XYZ
Kĩ thuật “bể cá”
Kĩ thuật ”đọc hợp tác” (còn gọi là đọc tích cực)

II. TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN GDCD THCS
1. MỐI QUAN HỆ GIỮA CHƯƠNG TRÌNH GD
PHỔ THÔNG, HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
CHUẨN KT, KN VÀ SÁCH GIÁO KHOA
Câu hỏi :
Anh/chị hiểu quan hệ giữa chương trình, hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng và sách giáo khoa như thế nào ?
Mối quan hệ giữa chương trình, hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng và sách giáo khoa.
2. Những nguyên tắc định hướng dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông thông qua các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực
a/ Phải căn cứ vào chuẩn kiến thức, kĩ năng và định hướng thái độ để xác định mục tiêu bài học.
Mục tiêu mỗi bài học thể hiện trong chuẩn là bắt buộc, vấn đề là GV phải nghiên cứu kĩ và hiểu rõ các yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, thái độ của chuẩn để thực hiện.
b/ Bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ năng để thiết kế bài giảng nhằm đạt được các yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, định hướng thái độ.
- Khi thiết kế bài dạy, GV cần căn cứ vào Hướng dẫn thực hiện chuẩn và so sánh, đối chiếu với sách giáo khoa để xác định các kiến thức cơ bản, trọng tâm, các kĩ năng và thái độ cần hình thành ở HS.
- Cần tránh các khuynh hướng sau :
+ Khuynh hướng ôm đồm, lệ thuộc vào sách giáo khoa.
+ Làm giảm nhẹ những yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, thái độ.
+ Khuynh hướng đưa thêm nội dung kiến thức, kĩ năng vào bài hoặc khai thác quá sâu nội dung bài, gây quá tải đối với HS.
c/ Khi thiết kế và thực hiện bài giảng, GV phải biết vận dụng kết hợp một cách hợp lí, linh hoạt các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để thiết kế thành các hoạt động dạy học cụ thể.
d/ Cần chú trọng việc hình thành và rèn luyện các kĩ năng cho HS.
Do đặc trưng của môn GDCD là môn học có tính giáo dục cao và yêu cầu HS phải biết thực hiện các chuẩn mực đã học trong cuộc sống, nên việc hình thành và rèn luyện các kĩ năng là rất quan trọng.
e/ Tích cực sưu tầm, chế tạo và sử dụng hợp lí, có hiệu quả các phương tiện, đồ dùng, thiết bị dạy học.
- Đồ dùng dạy học có thể do nhà trường cung cấp, nhưng phần quan trọng là do GV sưu tầm, tự làm và hướng dẫn HS làm.
- Cần tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế và thực hiện giờ học
3. Tổ chức dạy học theo chuẩn KT, KN
Các bước thực hiện :
1. Sử dụng Chuẩn kiến thức, kĩ năng để xác định mục tiêu tiết dạy
2. Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo phục vụ cho việc thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng.
3. Vận dụng chuẩn kiến thức, kĩ năng và phương pháp, KTDH tích cực để xây dựng các hoạt động lên lớp bài học GDCD.
Thực hành
Nhiệm vụ nhóm:
Nhóm 1 : Thiết kế 1 bài học trong chương trình GDCD lớp 6 theo chuẩn KT, KN
Nhóm 2 : Thiết kế 1 bài học trong chương trình GDCD lớp 7 theo chuẩn KT, KN
Nhóm 3 : Thiết kế 1 bài học trong chương trình GDCD lớp 8 theo chuẩn KT, KN
Nhóm 4 : Thiết kế 1 bài học trong chương trình GDCD lớp 9 theo chuẩn KT, KN