TAI LIEU TAP HUAN TIN HOC DANH CHO THCS Q4 NH 2009-2010

Bộ giáo dục và đào tạo

phạm thế long (Chủ biên)
Bùi Việt Hà – QUáCH TấT KIÊN– Bùi Văn Thanh








h−íng dÉn thùc hiÖn ch−¬ng tr×nh, s¸ch gi¸o khoa
tin häc dµnh cho trung häc c¬ së QuyÓn 4














































PhÇn A. NH÷NG VÊN ®Ò CHUNG

VÒ ®æi Míi gi¸o DôC PHæ TH«NG



I. Về đổi mới giáo dục phổ thông

1. Căn cứ pháp lí đối với việc đổi mới chng trình giáo dục phổ thông

a) Luật Giỏo duc 2005 Điều 29 muc II:

“Ch−ơng trình giáo dục phổ thông thể hiện mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức, kĩ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục phổ thông, ph−ơng pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học ở mỗi lớp và mỗi cấp học của giáo dục phổ thông”.

Nhr vậy, d5i mõi chrnng trInh giỏo duc ph5 thụng phải là một quỏ trInh d5i mõi từ muc tiờu, nội dung, phrnng phỏp dến phrnng tiờn, phrnng phỏp dỏnh giỏ, cũng nhr d5i mõi cỏch xây dựng chrnng trInh, từ quan niờm cho dến quy trInh kĩ thuật và d5i mõi những hoạt dộng quản lí cả quỏ trInh này. Chrnng trInh giỏo duc trung học cn sở là một bộ phận cỹa chrnng trInh trờn. VI vậy khi tiến hành d5i mõi, phải tuân theo cỏc dinh hrõng, dảm bảo cỏc nguyờn tắc, thực hiờn cỏc yờu cầu nhr dối või chrnng trInh cỏc bậc học khỏc, trờn cn sở quỏn triờt những dặc diểm cỹa cấp học, cỹa trrờng Trung học ph5 thụng. Nói cỏch khỏc, khi tiến hành d5i mõi, trrõc hết cần tIm hiểu những vấn dề liờn quan dến d5i mõi chrnng trInh giỏo duc ph5 thụng nói chung.
b) Nghi quyết số 40/2000/QH10, ngày 09 thỏng 12 năm 2000 cỹa Quốc hội khoỏ X về d5i mõi chrnng trInh giỏo duc ph5 thụng dó khẳng dinh muc tiờu cỹa viờc d5i mõi chrnng trInh giỏo duc ph5 thụng lần này là: “Xây dựng nội dung ch−ơng trình, ph−ơng pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông mới nhằm nâng cao chất l−ợng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất n−ớc, phù hợp với thực tiễn và truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông ở các n−ớc phát triển trong khu vực và trên thế giới”. Văn bản dồng thời yờu cầu “Việc đổi mới ch−ơng trình giáo dục phổ thông phải quán triệt mục tiêu, yêu cầu về nội dung, ph−ơng pháp giáo dục của các bậc học, cấp học quy định trong Luật giáo dục; khắc phục những


3





mặt hạn chế của ch−ơng trình, sách giáo khoa; tăng c−ờng tính thực tiễn, kĩ năng thực hành, năng lực tự học; coi trọng kiến thức khoa học xã hội và nhân văn; bổ sung những thành tựu khoa học và công nghệ hiện đại phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh. Bảo đảm sự thống nhất, kế thừa và phát triển của ch−ơng trình giáo dục; tăng c−ờng tính liên thông giữa giáo dục phổ thông với giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học; thực hiện phân luồng trong hệ thống giáo dục