TAI LIEU TAP HUAN TAI TPHCM 2010-2011
Chia sẻ bởi Ngô Thị Thu Thủy |
Ngày 03/05/2019 |
35
Chia sẻ tài liệu: TAI LIEU TAP HUAN TAI TPHCM 2010-2011 thuộc Bài giảng khác
Nội dung tài liệu:
Lập kế hoạch th?c hi?n chuong trỡnh giáo dục m?m non
Nội dung chính
M?t s? v?n d? chung v? l?p k? ho?ch giỏo d?c th?c hi?n chuong trỡnh.
Cách thức lập kế hoạch giáo dục nam nhà trẻ .
Cách thức lập kế hoạch giáo dục tha?ng cho tr? nha` tre?
Ca?ch thu?c lõ??p kờ? hoa?ch chu? dờ`/tuõ`n cho tre? m?u giỏo .
Hoạt động 1
Th?o lu?n:
1. S? c?n thi?t c?a vi?c l?p k? ho?ch GD th?c hi?n chuong trỡnh.
2. Tớnh ch?t c?a k? ho?ch GD.
3. Trỏch nhi?m c?a cỏn b? qu?n lý, giỏo viờn khi xõy d?ng k? ho?ch.
4. Cỏc lo?i k? ho?ch giỏo d?c th?c hi?n chuong trỡnh.
a. Đối với giáo viên
- LËp kÕ ho¹ch gióp gi¸o viªn lu«n chñ ®éng thùc hiÖn nhiÖm vô, tr¸nh ®îc t×nh tr¹ng chång chÐo hoÆc tïy tiÖn c¾t xÐn c¸c hoạt động.
- Gi¸o viªn quan t©m ®Õn trÎ, hiÓu biÕt vÒ trÎ nhiÒu h¬n, thÊy ®îc nh÷ng tiÕn bé vµ nh÷ng khã kh¨n cña trÎ vµ t×m ®îc nh÷ng biÖn ph¸p t¸c ®éng tíi trÎ phï hîp h¬n.
C¬ héi cho gi¸o viªn biÕt chia sÎ, hîp t¸c chÆt chÏ vµ thèng nhÊt víi nhau
Sự cần thiết của việc lập kế hoạch GD thực hiện chương trình
b. D?i v?i cỏn b? qu?n lý
Dua ra được các biện pháp chỉ đạo thống nhất, thể hiện được hướng đi riêng của trường và những định hướng cơ bản để từ đó giáo viên xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch trong từng nhóm, lớp một cách có hiệu quả.
La` cơ sở để các cán bộ quản lý của trường thấy được thực trạng kết quả thực hiện chương trình của trường mình,
1.3 Trỏch nhi?m c?a CBQL v� GV.
D?i v?i giỏo viờn.
+ Tham gia xõy d?ng k? ho?ch GD nam.
+ Ch? d?ng xõy d?ng k? ho?ch ch? d?, k? ho?ch tu?n, ng�y
D?i v?i cỏn b? qu?n lý
+ Tụ? chu?c bụ`i duo~ng, huo?ng dõ~n gia?o viờn xõy du?ng kờ? hoa?ch
+ Phụ?i ho?p (hụ~ tro?) vo?i gia?o viờn, cu`ng vo?i gia?o viờn xõy du?ng kờ? hoa?ch gia?o du?c.
1.2 Tính chất của kế hoạch GD
Kế hoạch GD nhằm cụ thể hoá nội dung các lĩnh vực và các hoạt động giáo dục trong chương trình GDMN do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Kế hoạch giáo dục thể hiện chất lượng GD của mỗi trường, mỗi vùng miền.
Kế hoạch GD có thể thay đổi trong quá trình thực hiện
Kế hoạch năm:.
Kế hoạch tháng / chủ đề
Kế hoạch tuần, ngày
1.4 Các lo?i k? ho?ch giáo d?c
Xây dựng kế hoạch
Kế hoạch
ng�y, hoạt động
Kế hoạch tuần
Kế hoạch tháng, chủ đề
Kế hoạch năm
chương trình
Bộ GD&ĐT
Ban giám hiệu
Giáo viên
2. L?p k? ho?ch giỏo d?c nam
Ho?t d?ng: Ca?c nho?m nghiờn cu?u ba?n kờ? hoa?ch nam va` tra? lo`i ca?c cõu ho?i sau
2.1. Cõ?u tru?c cu?a ba?n kờ? hoa?ch ?
2.2. Mu?c tiờu: co? phu` ho?p khụng?
2.3 Nụ?i dung da~ duo?c cu? thờ? chua?
2.4 Chu? dờ` du? kiờ?n: Tờn chu? dờ`? Tho`i gian thu?c hiờ?n?
Chia sẻ khó khăn:
- Cách xác định mục tiêu.
+ Căn cứ xác định mục tiêu
+ Cách viết mục tiêu: nhầm lẫn với cách viết nội dung, với hoạt động
I.Xây dựng kế hoạch năm
- Nội dung gáo dục theo từng lĩnh vực
+ Lựa chọn: Bám vào mục tiêu để lựa chọn nội dung trong chương trình
+ Cụ thể hóa nội dung trong chương trình.
Tùy theo vùng miền, tùy theo kinh nghiệm, khả năng, sở thích của trẻ trong lớp để cụ thể nội dung cho phù hợp.
+ Ví dụ: Trong lĩnh vực phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội ( trẻ 4-5 tuổi và 5-6 tuổi) với nội dung phát triển kỹ năng xã hội về hành vi và quy tắc ứng xử xã hội đề cập tới một số quy định ở nơi công cộng mà không đưa ra các quy định cụ thể. Điều này cho phép giáo viên căn cứ vào đặc điểm của hệ thống giao thông của địa phương, các phương tiện giao thông mà trẻ được tham gia hàng ngày để lựa chọn các quy định giao thông cho phù hợp.
- Khi đã xác định được nội dung chủ yếu trong từng lĩnh vực, đồng thời dự kiến được các chủ đề sẽ triển khai thực hiện: bao gồm tên các chủ đề, dự kiến trình tự thực hiện các chủ đề, dự kiến thời gian thực hiện từng chủ đề
V� D? K? HO?CH CH? D? V� C�C S? KI?N
II. Xây dựng kế hoạch tha?ng cho tre? nha` tre?
Xây dựng kế hoạch không chỉ chú ý đến nội dung giáo dục theo độ tuổi mà phải chú ý đến khả năng phát triển tâm vận động cụ thể của từng trẻ.
Kế hoạch giáo dục phải có đủ các nội dung giáo dục phát triển: Thể chất, Nhận thức, Ngôn ngữ, Tình cảm xã hội và được thể hiện trong thời gian chơi - tập có chủ đ?nh và chơi tập ở mọi lúc mọi nơi.
1. Xây dựng kế hoạch giáo dục
cho trẻ 3 - 12 tháng
Kế hoạch giáo dục chơi - tập có chủ đ?nh cho trẻ 3-12 tháng tuổi được xây dựng theo kế hoạch cho từng nhóm trẻ có cùng tháng tuổi. Mỗi nhóm trẻ cùng tháng tuổi sẽ có chương trình hoạt động riêng do GV lựa chọn, phù hợp với trẻ và tiến hành h?ng ngày1 cô/1 trẻ.
Mỗi ngày một bài choi - tập có chủ đ?nh. GV điều chỉnh thời lượng hoạt động phụ thuộc vào sự phát triển tâm vận động của trẻ.
Xây dựng kế hoạch giáo dục
cho trẻ 3 - 12 tháng (tiếp)
Hiểu rõ sự phát triển của trẻ nh?m giúp cho việc điều chỉnh kế hoạch giáo dục kịp thời, trong nhóm nên phân công mỗi GV phụ trách một số trẻ nhất định (không quá 6 trẻ/ 1 GV).
Lập kế hoạch cho nhóm trẻ có cùng trình độ phát triển (ví dụ: nhóm những trẻ biết trườn, nhóm những trẻ biết bò, những trẻ biết đứng, đi men).
T?o di?u ki?n cho tr? s? d?ng t?i da cỏc giỏc quan d? khỏm phỏ - s? d?ng v?t th?t, d? choi.
Xây dựng kế hoạch giáo dục
cho trẻ 3 - 12 tháng (tiếp)
Nội dung kế hoạch tháng được phân phối theo tuần với yêu cầu giáo dục nâng cao dần.
Cỏc ki?n th?c, k? nang v� thỏi d? s? du?c l?p di l?p l?i trong k? ho?ch ? cỏc thỏng v?i m?c d? khú v� ph?c t?p tang lờn.
2. Xây dựng kế hoạch giáo dục
cho trẻ 12 - 18 tháng
Xây dựng kế hoạch giáo dục
cho trẻ 18-24 tháng
Nội dung kế hoạch tháng được chia theo tuần: tuần 1 và tuần 3. Tuần 2 và tuần 4. Tùy thuộc vào khả năng phát triển cụ thể của trẻ trong quá trình giáo dục để giáo viên đưa ra những yêu cầu giáo dục ngày càng cao hơn (như số lần tập luyện, sự chính xác khi thực hiện các bài tập).
3. Xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ 24-36 tháng
Kế hoạch giáo dục cho trẻ ở độ tuổi này có thể được xây dựng theo tháng như đối với trẻ 18-24 tháng (xem phần 12-24 tháng) và cũng có thể xây dựng theo hướng tích hợp các nội dung giáo dục theo chủ đề như ở lớp mẫu giáo.
Gợi ý các chủ đề nh� tr?
Cách 1
III. Xây dựng kế hoạch chu? dờ` cho tre? mẫu giáo
Hoạt động 3.Nghiên cứu kế hoạch chủ đề và trả lời các câu hỏi sau
- Cấu trúc của kế hoạch chủ đề.
- Mục tiêu chủ đề có phù hợp không, cách viết
- Nội dung chủ đề: Tên chủ đề nhánh, nội dung chủ đề nhánh được lựa chọn từ đâu? Có phù hợp với độ tuổi không?
- Hoạt động: có chuyển tải hết nội dung chưa, hoạt động có phong phú không ?
- Mục tiêu, nôi dung, hoạt động có liên quan với nhau không?
Xây dựng kế hoạch chủ đề
Xác định mục tiêu của chủ đề
Xây dựng mạng nội dung
Xây dựng mạng hoạt động
(dự kiến) sẽ tổ chức cho trẻ
Xây dựng kế hoạch tuần
Mục tiêu chủ đề
- Mong muụ?n tre? co? thờ? da?t duo?c sau khi ho?c chu? dờ` do?.
Du?a va`o hiờ?u biờ?t, kinh nghiờ?m cu?a tre? liờn quan dờ?n chu? dờ` ( thụng qua tro` chuyờ?n vo?i tre?, vo?i phu? huynh).
Mạng nội dung
La` nhu~ng nụ?i dung chi?nh trong 5 li~nh vu?c cu?a tu`ng dụ? tuụ?i trong kờ? hoa?ch nam co? liờn quan dờ?n chu? dờ`.
Can cu? va`o mu?c tiờu chu? dờ` xa?c di?nh nụ?i dung (Ma?ng nụ?i dung chi? nờn dua ra nhu~ng nụ?i dung chi?nh)
Viờ?c pha?t triờ?n ma?ng nụ?i dung cõ`n du?a trờn da?c diờ?m, nhu cõ`u va` hu?ng thu? cu?a tre?
Xây dựng mạng hoạt động
Ca?c hoa?t dụ?ng co? thờ? xõy du?ng cho: hoa?t dụ?ng ho?c; Hoa?t dụ?ng choi ( choi trong ca?c go?c, choi ngoa`i tro`i); Hoa?t dụ?ng an, ngu?, vờ? sinh ca? nhõn ; Hoa?t dụ?ng lao dụ?ng.
Ca?ch xa?c di?nh hoa?t dụ?ng gia?o du?c:
- Ho?t d?ng nờn da dang, phong phỳ.
- Ho?t d?ng cú ý nghia trong cu?c s?ng c?a tr? v� tr? du?c tr?i nghi?m
K? ho?ch chủ đề
Tên chủ đề:..........................
(.........tuần, từ ngày........ đến ngày................)
Mục tiêu
Chuẩn bị
Mạng nội dung
Mạng hoạt động
Kế hoạch tuần
Xây dựng kế hoạch tuần
- Kế hoạch tuần được lập trên cơ sở bố trí các hoạt động giáo dục vào thời gian biểu hàng ngày. Trong một ngày, thông qua các hoạt động giáo dục tích hợp xoay quanh chủ đề, - - Giáo viên dựa vào yêu cầu, nội dung cụ thể của chủ đề nhánh để xây dựng kế hoạch tuần cho phù hợp.
Kế hoạch ngày
Căn cứ nhu cầu của trẻ, điều kiện thời tiết….giáo viên có thể linh hoạt điều chỉnh kế hoạch giáo dục trong ngày, đặc biệt chú ý đến các vấn đề trẻ quan tâm.
Dựa vào kế hoạch tuần, căn cứ khả năng của trẻ, GV có thể xây dựng các hoạt động ở các thời điểm trong ngày: điểm danh, thể dục, hoạt động học, hoạt động ngoài trời, hoạt động chơi góc, trả trẻ....
Mức độ chi tiết của kế hoạch hoạt động / bài soạn tùy thuộc vào khả năng của từng giáo viên
- Những hoạt động (như: thể dục sáng, hoạt động chơi, dạo chơi) cho cả 1 hoặc 2 tuần chỉ cần soạn một lần. Những lần thực hiện sau bổ sung những điểm thay đổi (nếu có).
- Nếu hoạt động hoặc trò chơi được lựa chọn từ một tài liệu nào đó/ trò chơi quen thuộc/trò chơi dân gian thì ghi tên hoạt động / trò chơi và những điều thay đổi (nếu có) khi thực hiện ở lớp.
K? ho?ch ho?t d?ng
Lưu ý:
Khối lượng thời gian trẻ cần có để tiến hành các hoạt động.
Các hoạt động cần phù hợp và mang tính liên tục, liên kết với nhau.
Yêu cầu đa dạng hoạt động và thay đổi không để trẻ ngồi một chỗ quá lâu.
Lưu ý (tiếp):
Xen kẽ một số hoạt động gây ra tiếng ồn và các hoạt động khác tương đối yên tĩnh.
Sử dụng một số hoạt động hữu ích để quản lí lớp và đưa lớp lại gần nhau như các thủ thuật hay trò chơi.
Chú ý lồng ghép đan xen các nội dung và hoạt động một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, tránh ôm đồm, quá sức của trẻ.
Vận dụng các hình thức tập thể cả lớp, nhóm nhỏ và cá nhân.
Tạo điều kiện cho trẻ tích cực sử dụng nhiều giác quan.
Bước 1: Bắt đầu chủ đề (mở chủ đề)
Bước 2: Khám phá chủ đề
Bước 3: Kết thúc chủ đề (đóng chủ đề)
Kế hoạch thực hiện chủ đề
xin trân trọng cám ơn !
Nội dung chính
M?t s? v?n d? chung v? l?p k? ho?ch giỏo d?c th?c hi?n chuong trỡnh.
Cách thức lập kế hoạch giáo dục nam nhà trẻ .
Cách thức lập kế hoạch giáo dục tha?ng cho tr? nha` tre?
Ca?ch thu?c lõ??p kờ? hoa?ch chu? dờ`/tuõ`n cho tre? m?u giỏo .
Hoạt động 1
Th?o lu?n:
1. S? c?n thi?t c?a vi?c l?p k? ho?ch GD th?c hi?n chuong trỡnh.
2. Tớnh ch?t c?a k? ho?ch GD.
3. Trỏch nhi?m c?a cỏn b? qu?n lý, giỏo viờn khi xõy d?ng k? ho?ch.
4. Cỏc lo?i k? ho?ch giỏo d?c th?c hi?n chuong trỡnh.
a. Đối với giáo viên
- LËp kÕ ho¹ch gióp gi¸o viªn lu«n chñ ®éng thùc hiÖn nhiÖm vô, tr¸nh ®îc t×nh tr¹ng chång chÐo hoÆc tïy tiÖn c¾t xÐn c¸c hoạt động.
- Gi¸o viªn quan t©m ®Õn trÎ, hiÓu biÕt vÒ trÎ nhiÒu h¬n, thÊy ®îc nh÷ng tiÕn bé vµ nh÷ng khã kh¨n cña trÎ vµ t×m ®îc nh÷ng biÖn ph¸p t¸c ®éng tíi trÎ phï hîp h¬n.
C¬ héi cho gi¸o viªn biÕt chia sÎ, hîp t¸c chÆt chÏ vµ thèng nhÊt víi nhau
Sự cần thiết của việc lập kế hoạch GD thực hiện chương trình
b. D?i v?i cỏn b? qu?n lý
Dua ra được các biện pháp chỉ đạo thống nhất, thể hiện được hướng đi riêng của trường và những định hướng cơ bản để từ đó giáo viên xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch trong từng nhóm, lớp một cách có hiệu quả.
La` cơ sở để các cán bộ quản lý của trường thấy được thực trạng kết quả thực hiện chương trình của trường mình,
1.3 Trỏch nhi?m c?a CBQL v� GV.
D?i v?i giỏo viờn.
+ Tham gia xõy d?ng k? ho?ch GD nam.
+ Ch? d?ng xõy d?ng k? ho?ch ch? d?, k? ho?ch tu?n, ng�y
D?i v?i cỏn b? qu?n lý
+ Tụ? chu?c bụ`i duo~ng, huo?ng dõ~n gia?o viờn xõy du?ng kờ? hoa?ch
+ Phụ?i ho?p (hụ~ tro?) vo?i gia?o viờn, cu`ng vo?i gia?o viờn xõy du?ng kờ? hoa?ch gia?o du?c.
1.2 Tính chất của kế hoạch GD
Kế hoạch GD nhằm cụ thể hoá nội dung các lĩnh vực và các hoạt động giáo dục trong chương trình GDMN do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Kế hoạch giáo dục thể hiện chất lượng GD của mỗi trường, mỗi vùng miền.
Kế hoạch GD có thể thay đổi trong quá trình thực hiện
Kế hoạch năm:.
Kế hoạch tháng / chủ đề
Kế hoạch tuần, ngày
1.4 Các lo?i k? ho?ch giáo d?c
Xây dựng kế hoạch
Kế hoạch
ng�y, hoạt động
Kế hoạch tuần
Kế hoạch tháng, chủ đề
Kế hoạch năm
chương trình
Bộ GD&ĐT
Ban giám hiệu
Giáo viên
2. L?p k? ho?ch giỏo d?c nam
Ho?t d?ng: Ca?c nho?m nghiờn cu?u ba?n kờ? hoa?ch nam va` tra? lo`i ca?c cõu ho?i sau
2.1. Cõ?u tru?c cu?a ba?n kờ? hoa?ch ?
2.2. Mu?c tiờu: co? phu` ho?p khụng?
2.3 Nụ?i dung da~ duo?c cu? thờ? chua?
2.4 Chu? dờ` du? kiờ?n: Tờn chu? dờ`? Tho`i gian thu?c hiờ?n?
Chia sẻ khó khăn:
- Cách xác định mục tiêu.
+ Căn cứ xác định mục tiêu
+ Cách viết mục tiêu: nhầm lẫn với cách viết nội dung, với hoạt động
I.Xây dựng kế hoạch năm
- Nội dung gáo dục theo từng lĩnh vực
+ Lựa chọn: Bám vào mục tiêu để lựa chọn nội dung trong chương trình
+ Cụ thể hóa nội dung trong chương trình.
Tùy theo vùng miền, tùy theo kinh nghiệm, khả năng, sở thích của trẻ trong lớp để cụ thể nội dung cho phù hợp.
+ Ví dụ: Trong lĩnh vực phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội ( trẻ 4-5 tuổi và 5-6 tuổi) với nội dung phát triển kỹ năng xã hội về hành vi và quy tắc ứng xử xã hội đề cập tới một số quy định ở nơi công cộng mà không đưa ra các quy định cụ thể. Điều này cho phép giáo viên căn cứ vào đặc điểm của hệ thống giao thông của địa phương, các phương tiện giao thông mà trẻ được tham gia hàng ngày để lựa chọn các quy định giao thông cho phù hợp.
- Khi đã xác định được nội dung chủ yếu trong từng lĩnh vực, đồng thời dự kiến được các chủ đề sẽ triển khai thực hiện: bao gồm tên các chủ đề, dự kiến trình tự thực hiện các chủ đề, dự kiến thời gian thực hiện từng chủ đề
V� D? K? HO?CH CH? D? V� C�C S? KI?N
II. Xây dựng kế hoạch tha?ng cho tre? nha` tre?
Xây dựng kế hoạch không chỉ chú ý đến nội dung giáo dục theo độ tuổi mà phải chú ý đến khả năng phát triển tâm vận động cụ thể của từng trẻ.
Kế hoạch giáo dục phải có đủ các nội dung giáo dục phát triển: Thể chất, Nhận thức, Ngôn ngữ, Tình cảm xã hội và được thể hiện trong thời gian chơi - tập có chủ đ?nh và chơi tập ở mọi lúc mọi nơi.
1. Xây dựng kế hoạch giáo dục
cho trẻ 3 - 12 tháng
Kế hoạch giáo dục chơi - tập có chủ đ?nh cho trẻ 3-12 tháng tuổi được xây dựng theo kế hoạch cho từng nhóm trẻ có cùng tháng tuổi. Mỗi nhóm trẻ cùng tháng tuổi sẽ có chương trình hoạt động riêng do GV lựa chọn, phù hợp với trẻ và tiến hành h?ng ngày1 cô/1 trẻ.
Mỗi ngày một bài choi - tập có chủ đ?nh. GV điều chỉnh thời lượng hoạt động phụ thuộc vào sự phát triển tâm vận động của trẻ.
Xây dựng kế hoạch giáo dục
cho trẻ 3 - 12 tháng (tiếp)
Hiểu rõ sự phát triển của trẻ nh?m giúp cho việc điều chỉnh kế hoạch giáo dục kịp thời, trong nhóm nên phân công mỗi GV phụ trách một số trẻ nhất định (không quá 6 trẻ/ 1 GV).
Lập kế hoạch cho nhóm trẻ có cùng trình độ phát triển (ví dụ: nhóm những trẻ biết trườn, nhóm những trẻ biết bò, những trẻ biết đứng, đi men).
T?o di?u ki?n cho tr? s? d?ng t?i da cỏc giỏc quan d? khỏm phỏ - s? d?ng v?t th?t, d? choi.
Xây dựng kế hoạch giáo dục
cho trẻ 3 - 12 tháng (tiếp)
Nội dung kế hoạch tháng được phân phối theo tuần với yêu cầu giáo dục nâng cao dần.
Cỏc ki?n th?c, k? nang v� thỏi d? s? du?c l?p di l?p l?i trong k? ho?ch ? cỏc thỏng v?i m?c d? khú v� ph?c t?p tang lờn.
2. Xây dựng kế hoạch giáo dục
cho trẻ 12 - 18 tháng
Xây dựng kế hoạch giáo dục
cho trẻ 18-24 tháng
Nội dung kế hoạch tháng được chia theo tuần: tuần 1 và tuần 3. Tuần 2 và tuần 4. Tùy thuộc vào khả năng phát triển cụ thể của trẻ trong quá trình giáo dục để giáo viên đưa ra những yêu cầu giáo dục ngày càng cao hơn (như số lần tập luyện, sự chính xác khi thực hiện các bài tập).
3. Xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ 24-36 tháng
Kế hoạch giáo dục cho trẻ ở độ tuổi này có thể được xây dựng theo tháng như đối với trẻ 18-24 tháng (xem phần 12-24 tháng) và cũng có thể xây dựng theo hướng tích hợp các nội dung giáo dục theo chủ đề như ở lớp mẫu giáo.
Gợi ý các chủ đề nh� tr?
Cách 1
III. Xây dựng kế hoạch chu? dờ` cho tre? mẫu giáo
Hoạt động 3.Nghiên cứu kế hoạch chủ đề và trả lời các câu hỏi sau
- Cấu trúc của kế hoạch chủ đề.
- Mục tiêu chủ đề có phù hợp không, cách viết
- Nội dung chủ đề: Tên chủ đề nhánh, nội dung chủ đề nhánh được lựa chọn từ đâu? Có phù hợp với độ tuổi không?
- Hoạt động: có chuyển tải hết nội dung chưa, hoạt động có phong phú không ?
- Mục tiêu, nôi dung, hoạt động có liên quan với nhau không?
Xây dựng kế hoạch chủ đề
Xác định mục tiêu của chủ đề
Xây dựng mạng nội dung
Xây dựng mạng hoạt động
(dự kiến) sẽ tổ chức cho trẻ
Xây dựng kế hoạch tuần
Mục tiêu chủ đề
- Mong muụ?n tre? co? thờ? da?t duo?c sau khi ho?c chu? dờ` do?.
Du?a va`o hiờ?u biờ?t, kinh nghiờ?m cu?a tre? liờn quan dờ?n chu? dờ` ( thụng qua tro` chuyờ?n vo?i tre?, vo?i phu? huynh).
Mạng nội dung
La` nhu~ng nụ?i dung chi?nh trong 5 li~nh vu?c cu?a tu`ng dụ? tuụ?i trong kờ? hoa?ch nam co? liờn quan dờ?n chu? dờ`.
Can cu? va`o mu?c tiờu chu? dờ` xa?c di?nh nụ?i dung (Ma?ng nụ?i dung chi? nờn dua ra nhu~ng nụ?i dung chi?nh)
Viờ?c pha?t triờ?n ma?ng nụ?i dung cõ`n du?a trờn da?c diờ?m, nhu cõ`u va` hu?ng thu? cu?a tre?
Xây dựng mạng hoạt động
Ca?c hoa?t dụ?ng co? thờ? xõy du?ng cho: hoa?t dụ?ng ho?c; Hoa?t dụ?ng choi ( choi trong ca?c go?c, choi ngoa`i tro`i); Hoa?t dụ?ng an, ngu?, vờ? sinh ca? nhõn ; Hoa?t dụ?ng lao dụ?ng.
Ca?ch xa?c di?nh hoa?t dụ?ng gia?o du?c:
- Ho?t d?ng nờn da dang, phong phỳ.
- Ho?t d?ng cú ý nghia trong cu?c s?ng c?a tr? v� tr? du?c tr?i nghi?m
K? ho?ch chủ đề
Tên chủ đề:..........................
(.........tuần, từ ngày........ đến ngày................)
Mục tiêu
Chuẩn bị
Mạng nội dung
Mạng hoạt động
Kế hoạch tuần
Xây dựng kế hoạch tuần
- Kế hoạch tuần được lập trên cơ sở bố trí các hoạt động giáo dục vào thời gian biểu hàng ngày. Trong một ngày, thông qua các hoạt động giáo dục tích hợp xoay quanh chủ đề, - - Giáo viên dựa vào yêu cầu, nội dung cụ thể của chủ đề nhánh để xây dựng kế hoạch tuần cho phù hợp.
Kế hoạch ngày
Căn cứ nhu cầu của trẻ, điều kiện thời tiết….giáo viên có thể linh hoạt điều chỉnh kế hoạch giáo dục trong ngày, đặc biệt chú ý đến các vấn đề trẻ quan tâm.
Dựa vào kế hoạch tuần, căn cứ khả năng của trẻ, GV có thể xây dựng các hoạt động ở các thời điểm trong ngày: điểm danh, thể dục, hoạt động học, hoạt động ngoài trời, hoạt động chơi góc, trả trẻ....
Mức độ chi tiết của kế hoạch hoạt động / bài soạn tùy thuộc vào khả năng của từng giáo viên
- Những hoạt động (như: thể dục sáng, hoạt động chơi, dạo chơi) cho cả 1 hoặc 2 tuần chỉ cần soạn một lần. Những lần thực hiện sau bổ sung những điểm thay đổi (nếu có).
- Nếu hoạt động hoặc trò chơi được lựa chọn từ một tài liệu nào đó/ trò chơi quen thuộc/trò chơi dân gian thì ghi tên hoạt động / trò chơi và những điều thay đổi (nếu có) khi thực hiện ở lớp.
K? ho?ch ho?t d?ng
Lưu ý:
Khối lượng thời gian trẻ cần có để tiến hành các hoạt động.
Các hoạt động cần phù hợp và mang tính liên tục, liên kết với nhau.
Yêu cầu đa dạng hoạt động và thay đổi không để trẻ ngồi một chỗ quá lâu.
Lưu ý (tiếp):
Xen kẽ một số hoạt động gây ra tiếng ồn và các hoạt động khác tương đối yên tĩnh.
Sử dụng một số hoạt động hữu ích để quản lí lớp và đưa lớp lại gần nhau như các thủ thuật hay trò chơi.
Chú ý lồng ghép đan xen các nội dung và hoạt động một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, tránh ôm đồm, quá sức của trẻ.
Vận dụng các hình thức tập thể cả lớp, nhóm nhỏ và cá nhân.
Tạo điều kiện cho trẻ tích cực sử dụng nhiều giác quan.
Bước 1: Bắt đầu chủ đề (mở chủ đề)
Bước 2: Khám phá chủ đề
Bước 3: Kết thúc chủ đề (đóng chủ đề)
Kế hoạch thực hiện chủ đề
xin trân trọng cám ơn !
* Một số tài liệu cũ có thể bị lỗi font khi hiển thị do dùng bộ mã không phải Unikey ...
Người chia sẻ: Ngô Thị Thu Thủy
Dung lượng: |
Lượt tài: 0
Loại file:
Nguồn : Chưa rõ
(Tài liệu chưa được thẩm định)