Tài liệu tập huấn biên soạn đề KT tiếng Anh (tt)
Chia sẻ bởi Hoàng Thị Ngọ |
Ngày 20/10/2018 |
49
Chia sẻ tài liệu: tài liệu tập huấn biên soạn đề KT tiếng Anh (tt) thuộc Tiếng Anh 9
Nội dung tài liệu:
nice to see you
TẬP HUẤN BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA
MÔN TIẾNG ANH BẬC THCS
BÌNH PHƯỚC .2011
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Những điều làm được :
- Tiến hành theo đúng quy chế do Bộ GD-ĐT đề ra: số lần kiểm tra trong năm học
- Hình thức kiểm tra trắc nghiệm đã được sử dụng phổ biến
- Giáo viên có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc biên soạn bài kiểm tra
- Bảo đảm tính khách quan trong quá trình đánh giá
2. Những tồn tại :
Giáo viên chưa nắm bắt kịp với cách thức ra đề theo hướng giao tiếp .
Các bài kiểm tra (KT) chưa bám sát mục tiêu dạy và học
Nội dung bài KT chưa phản ánh đúng nội dung dạy học theo chủ điểm, chủ đề.
Do ảnh hưởng của KT trắc nghiệm, nên các kỷ năng nói và nghe ở nhiều trường chưa được đầu tư về cơ sở vật chất( băng, máy…)
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Chưa định rõ tỉ lệ giữa các kĩ năng trong một đề, tỉ trọng về cấp độ nhận thức trong các câu trong một bài kiểm tra, tỉ lệ giữa câu trắc nghiệm khách quan và tự luận trong một bài kiểm tra
Kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan chưa cao
Chưa nắm được một quy trình ra đề kiểm tra
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Nh?ng việc c?n làm:
- Phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
Xây dựng quy trình ra bài KT.
Xaây döïng ma traän.
Caùc loaïi hình baøi taäp
Phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
Phân loại theo bản chất hoạt động giao tiếp
Phân loại dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp
Phân loại theo bản chất của kiểm tra, đánh giá
Phân loại bài tập dùng trong
mỗi bài KT
1. Phân loại theo bản chất hoạt động giao tiếp
Kiểm tra các kĩ năng ngôn ngữ
kiÓm tra kh¶ n¨ng nhËn biÕt th«ng tin (nghe hiÓu vµ ®äc hiÓu)
kiÓm tra kh¶ n¨ng truyÒn ®¹t th«ng tin (nãi vµ viÕt)
Kiểm tra các kiến thức ngôn ngữ
KiÓm tra tõng mÆt cña néi dung ng«n ngữ (Discrete-point testing) nh tõng hiÖn tîng tõ vùng hay ng÷ ph¸p (tÝnh tõ, ®éng tõ, c©u ®iÒu kiÖn,..)
KiÓm tra tÝch hîp c¸c néi dung ng«n ngữ (Integrative testing) nh kiÓm tra tæng hîp c¸c hiÖn tîng tõ vùng hoÆc ng÷ ph¸p (xen kÏ gi÷a ®éng tõ, tÝnh tõ, tr¹ng tõ, .. Giữa c©u ®iÒu kiÖn, c©u trùc tiÕp/gi¸n tiÕp,.....)
Phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
2. Phân loại dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp
Kiểm tra miệng
Kiểm tra 15 phút
Kiểm tra 45 phút
Kiểm tra cuối kì
2. Phân loại dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp
2.1 Kiểm tra miệng (Oral test)
Cần được thực hiện thưường xuyên qua các giờ học trong suốt quá trinh dạy học và chủ yếu kiểm tra kĩ nang nói của học sinh. Nội dung kiểm tra miệng cần dựa vào khả nang ngôn ngu trong phạm vi các chủ đề của bài học dưới hinh thức đối thoại (với bạn học hoặc với giáo viên) hoặc độc thoại.
2.2 Kiểm tra 15 phút (Fifteen-minute test)
Nhằm kiểm tra một trong 3 kĩ nang: nghe, đọc, viết. Nội dung kiểm tra cần bám sát khả nang ngôn ngu thuộc phạm vi chủ đề và trong phạm vi các kiến thức ngôn ngu trong chủ đề đó. Việc lựa chọn kĩ năng kiểm tra (kiểm tra kĩ năng nghe, đọc hay viết) phụ thuộc vào thực tiễn dạy học và cần thay đổi qua mỗi lần kiểm tra. Dộ dài và độ khó của bài kiểm tra do chuẩn kiến thức, kĩ năng qui định trong chương trinh (cột ii).
2. Phân loại dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp
2.3 Kiểm tra 45 phút (Forty-five minute test)
Cần được tiến hành sau một chủ điểm. Nội dung kiểm tra cần bám sát khả nang ngôn ngu trong phạm vi chủ điểm và bao gồm ba kĩ năng (nghe, đọc, viết) và kiến thức ngôn ngu. Mỗi nội dung cần đề cập đến một chủ đề khác nhau của mỗi chủ điểm. Dộ khó của bài kiểm tra do chuẩn kiến thức, kĩ nang qui định trong chương trinh độ dài của mỗi bài nghe và đọc thường ngắn hơn các bài nghe và đọc trong kiểm tra 15 phút. Kiến thức ngôn ngữ do chuẩn chương trinh qui định (cột iii).
2.4 Kiểm tra cuối học ky (Term test)
Dược tiến hành sau mỗi học ky. Nội dung kiểm tra cần bao gồm nhiều chủ điểm trong một học ky. Cũng giống như kiểm tra một tiết, mỗi bài kiểm tra học ky cần có bốn phần trong đó có ba kĩ nang (nghe, đọc, viết) và các kiến thức ngôn ngu. Mỗi phần cần đề cập đến một chủ điểm khác nhau của một học kì.
Phân loại bài tập dùng trong
mỗi bài KT
3. Phân loại theo bản chất của kiểm tra, đánh giá
Tự luận
Trắc nghiệm khách quan
3. Phân loại theo bản chất của kiểm tra, đánh giá
3.1 Tự luận
Tự luận (TL) là hỡnh thức kiểm tra cho phép học sinh tự do trả lời một vấn đề được đặt ra dựa trên cơ sở các kiến thức, thông tin đã biết và sắp xếp, diễn đạt các thông tin theo ý riêng của mình. Tự luận thường được dùng để kiểm tra kĩ năng nói và viết. Đôi khi hình thức này có thể dùng để kiểm tra kĩ nang nghe hiểu và đọc hiểu hoặc kiến thức ngôn ngửừ.
3. Phân loại theo bản chất của kiểm tra,
đánh giá
3.2 Trắc nghiệm khách quan
Trắc nghiệm khách quan (TNKQ) là lọai bài kiểm tra trong đó các câu hỏi đề ra có một số phương án trả lời đã được cung cấp sẵn và chỉ có một phương án đúng và học sinh phải chỉ ra được phương án đúng đó. Nếu học sinh phải viết câu trả lời thì đó là nhung thông tin rất ngắn gọn và duy nhất đúng. Hình thức trắc nghiệm khách quan thường dùng kiểm tra hai kĩ nang đọc hiểu và nghe hiểu và kiểm tra kiến thức ngôn ngu (gồm ngu âm, từ vựng, ngu pháp).
Xây dựng quy trình ra bài KT
Bước 1:X�c d?nh m?c đích b�i ki?m tra
Bước 2 :X�c d?nh hình thức b�i ki?m tra
Bước 3: X�y d?ng ma tr?n d? ki?m tra
Bước4 : Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm( Đáp án) và thang điểm
Bước 6: Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra.
Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra nói
Héi tho¹i víi b¹n theo chñ ®Ò
Héi tho¹i víi gi¸o viªn theo chñ ®Ò
Nãi theo chñ ®iÓm/chñ ®Ò
Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra nghe
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ s¾p xÕp trËt tù c¸c c©u cho s½n
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ chän c©u ®óng/sai
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ ®iÒn th«ng tin vµo b¶ng
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ ®iÒn tõ/th«ng tin cßn thiÕu vµo « trèng/chç trèng trong c©u
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ ghi ý chÝnh
Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra đọc
Đäc ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ tr¶ lêi c©u hái
Đäc c¸c c©u cho s½n vµ s¾p xÕp chóng thµnh ®o¹n héi tho¹i hîp lÝ
Đäc ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ t×m c©u ®óng/sai
Đäc vµ tim tiªu ®Ò cho mçi ®o¹n văn
Đäc ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ ®Æt c©u hái víi tõ gîi ý
Đäc ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ s¾p xÕp thø tù c¸c th«ng tin
Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra viết
ViÕt ®o¹n héi tho¹i cã híng dÉn theo chñ ®Ò
ViÕt ®o¹n v¨n cã híng dÉn theo chñ ®Ò
ViÕt th cã híng dÉn theo chñ ®Ò
Hoµn thµnh biÓu b¶ng, phiÕu, ......
Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ
Hoµn thµnh c©u/®o¹n văn/®o¹n héi tho¹i b»ng c¸ch chän vµ ®iÒn c¸c tõ cho s½n vµo c¸c chç trèng.
Chän trong sè c¸c tõ cho s½n (A, B, C, D) ®iÒn vµo chç trèng trong c©u/®o¹n văn cho phï hîp
Hoµn thµnh ®o¹n văn/®o¹n héi tho¹i d¹ng chõa trèng
Cho tõ gîi ý viÕt thµnh c©u hoµn chØnh
Söa ®æi c©u (c©u sai, c©u thiÕu)
ChuyÓn ®æi/L¾p ghÐp c©u
Chia ®éng tõ cho phï hîp trong c©u/®o¹n van
ViÕt d¹ng ®óng cña tõ trong ngoÆc
Xây dựng ma trận đề kiểm tra
(TN: 7 ps(70%), TL: 3 ps(30%)
Xây dựng ma trận đề kiểm tra( Test N0 3- English 6)
(TN: 7 ps(70%), TL: 3 ps(30%)
Thank you for your attention
TẬP HUẤN BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA
MÔN TIẾNG ANH BẬC THCS
BÌNH PHƯỚC .2011
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Những điều làm được :
- Tiến hành theo đúng quy chế do Bộ GD-ĐT đề ra: số lần kiểm tra trong năm học
- Hình thức kiểm tra trắc nghiệm đã được sử dụng phổ biến
- Giáo viên có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc biên soạn bài kiểm tra
- Bảo đảm tính khách quan trong quá trình đánh giá
2. Những tồn tại :
Giáo viên chưa nắm bắt kịp với cách thức ra đề theo hướng giao tiếp .
Các bài kiểm tra (KT) chưa bám sát mục tiêu dạy và học
Nội dung bài KT chưa phản ánh đúng nội dung dạy học theo chủ điểm, chủ đề.
Do ảnh hưởng của KT trắc nghiệm, nên các kỷ năng nói và nghe ở nhiều trường chưa được đầu tư về cơ sở vật chất( băng, máy…)
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Chưa định rõ tỉ lệ giữa các kĩ năng trong một đề, tỉ trọng về cấp độ nhận thức trong các câu trong một bài kiểm tra, tỉ lệ giữa câu trắc nghiệm khách quan và tự luận trong một bài kiểm tra
Kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan chưa cao
Chưa nắm được một quy trình ra đề kiểm tra
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Nh?ng việc c?n làm:
- Phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
Xây dựng quy trình ra bài KT.
Xaây döïng ma traän.
Caùc loaïi hình baøi taäp
Phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
Phân loại theo bản chất hoạt động giao tiếp
Phân loại dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp
Phân loại theo bản chất của kiểm tra, đánh giá
Phân loại bài tập dùng trong
mỗi bài KT
1. Phân loại theo bản chất hoạt động giao tiếp
Kiểm tra các kĩ năng ngôn ngữ
kiÓm tra kh¶ n¨ng nhËn biÕt th«ng tin (nghe hiÓu vµ ®äc hiÓu)
kiÓm tra kh¶ n¨ng truyÒn ®¹t th«ng tin (nãi vµ viÕt)
Kiểm tra các kiến thức ngôn ngữ
KiÓm tra tõng mÆt cña néi dung ng«n ngữ (Discrete-point testing) nh tõng hiÖn tîng tõ vùng hay ng÷ ph¸p (tÝnh tõ, ®éng tõ, c©u ®iÒu kiÖn,..)
KiÓm tra tÝch hîp c¸c néi dung ng«n ngữ (Integrative testing) nh kiÓm tra tæng hîp c¸c hiÖn tîng tõ vùng hoÆc ng÷ ph¸p (xen kÏ gi÷a ®éng tõ, tÝnh tõ, tr¹ng tõ, .. Giữa c©u ®iÒu kiÖn, c©u trùc tiÕp/gi¸n tiÕp,.....)
Phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
2. Phân loại dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp
Kiểm tra miệng
Kiểm tra 15 phút
Kiểm tra 45 phút
Kiểm tra cuối kì
2. Phân loại dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp
2.1 Kiểm tra miệng (Oral test)
Cần được thực hiện thưường xuyên qua các giờ học trong suốt quá trinh dạy học và chủ yếu kiểm tra kĩ nang nói của học sinh. Nội dung kiểm tra miệng cần dựa vào khả nang ngôn ngu trong phạm vi các chủ đề của bài học dưới hinh thức đối thoại (với bạn học hoặc với giáo viên) hoặc độc thoại.
2.2 Kiểm tra 15 phút (Fifteen-minute test)
Nhằm kiểm tra một trong 3 kĩ nang: nghe, đọc, viết. Nội dung kiểm tra cần bám sát khả nang ngôn ngu thuộc phạm vi chủ đề và trong phạm vi các kiến thức ngôn ngu trong chủ đề đó. Việc lựa chọn kĩ năng kiểm tra (kiểm tra kĩ năng nghe, đọc hay viết) phụ thuộc vào thực tiễn dạy học và cần thay đổi qua mỗi lần kiểm tra. Dộ dài và độ khó của bài kiểm tra do chuẩn kiến thức, kĩ năng qui định trong chương trinh (cột ii).
2. Phân loại dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp
2.3 Kiểm tra 45 phút (Forty-five minute test)
Cần được tiến hành sau một chủ điểm. Nội dung kiểm tra cần bám sát khả nang ngôn ngu trong phạm vi chủ điểm và bao gồm ba kĩ năng (nghe, đọc, viết) và kiến thức ngôn ngu. Mỗi nội dung cần đề cập đến một chủ đề khác nhau của mỗi chủ điểm. Dộ khó của bài kiểm tra do chuẩn kiến thức, kĩ nang qui định trong chương trinh độ dài của mỗi bài nghe và đọc thường ngắn hơn các bài nghe và đọc trong kiểm tra 15 phút. Kiến thức ngôn ngữ do chuẩn chương trinh qui định (cột iii).
2.4 Kiểm tra cuối học ky (Term test)
Dược tiến hành sau mỗi học ky. Nội dung kiểm tra cần bao gồm nhiều chủ điểm trong một học ky. Cũng giống như kiểm tra một tiết, mỗi bài kiểm tra học ky cần có bốn phần trong đó có ba kĩ nang (nghe, đọc, viết) và các kiến thức ngôn ngu. Mỗi phần cần đề cập đến một chủ điểm khác nhau của một học kì.
Phân loại bài tập dùng trong
mỗi bài KT
3. Phân loại theo bản chất của kiểm tra, đánh giá
Tự luận
Trắc nghiệm khách quan
3. Phân loại theo bản chất của kiểm tra, đánh giá
3.1 Tự luận
Tự luận (TL) là hỡnh thức kiểm tra cho phép học sinh tự do trả lời một vấn đề được đặt ra dựa trên cơ sở các kiến thức, thông tin đã biết và sắp xếp, diễn đạt các thông tin theo ý riêng của mình. Tự luận thường được dùng để kiểm tra kĩ năng nói và viết. Đôi khi hình thức này có thể dùng để kiểm tra kĩ nang nghe hiểu và đọc hiểu hoặc kiến thức ngôn ngửừ.
3. Phân loại theo bản chất của kiểm tra,
đánh giá
3.2 Trắc nghiệm khách quan
Trắc nghiệm khách quan (TNKQ) là lọai bài kiểm tra trong đó các câu hỏi đề ra có một số phương án trả lời đã được cung cấp sẵn và chỉ có một phương án đúng và học sinh phải chỉ ra được phương án đúng đó. Nếu học sinh phải viết câu trả lời thì đó là nhung thông tin rất ngắn gọn và duy nhất đúng. Hình thức trắc nghiệm khách quan thường dùng kiểm tra hai kĩ nang đọc hiểu và nghe hiểu và kiểm tra kiến thức ngôn ngu (gồm ngu âm, từ vựng, ngu pháp).
Xây dựng quy trình ra bài KT
Bước 1:X�c d?nh m?c đích b�i ki?m tra
Bước 2 :X�c d?nh hình thức b�i ki?m tra
Bước 3: X�y d?ng ma tr?n d? ki?m tra
Bước4 : Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm( Đáp án) và thang điểm
Bước 6: Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra.
Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra nói
Héi tho¹i víi b¹n theo chñ ®Ò
Héi tho¹i víi gi¸o viªn theo chñ ®Ò
Nãi theo chñ ®iÓm/chñ ®Ò
Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra nghe
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ s¾p xÕp trËt tù c¸c c©u cho s½n
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ chän c©u ®óng/sai
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ ®iÒn th«ng tin vµo b¶ng
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ ®iÒn tõ/th«ng tin cßn thiÕu vµo « trèng/chç trèng trong c©u
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ ghi ý chÝnh
Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra đọc
Đäc ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ tr¶ lêi c©u hái
Đäc c¸c c©u cho s½n vµ s¾p xÕp chóng thµnh ®o¹n héi tho¹i hîp lÝ
Đäc ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ t×m c©u ®óng/sai
Đäc vµ tim tiªu ®Ò cho mçi ®o¹n văn
Đäc ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ ®Æt c©u hái víi tõ gîi ý
Đäc ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ s¾p xÕp thø tù c¸c th«ng tin
Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra viết
ViÕt ®o¹n héi tho¹i cã híng dÉn theo chñ ®Ò
ViÕt ®o¹n v¨n cã híng dÉn theo chñ ®Ò
ViÕt th cã híng dÉn theo chñ ®Ò
Hoµn thµnh biÓu b¶ng, phiÕu, ......
Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ
Hoµn thµnh c©u/®o¹n văn/®o¹n héi tho¹i b»ng c¸ch chän vµ ®iÒn c¸c tõ cho s½n vµo c¸c chç trèng.
Chän trong sè c¸c tõ cho s½n (A, B, C, D) ®iÒn vµo chç trèng trong c©u/®o¹n văn cho phï hîp
Hoµn thµnh ®o¹n văn/®o¹n héi tho¹i d¹ng chõa trèng
Cho tõ gîi ý viÕt thµnh c©u hoµn chØnh
Söa ®æi c©u (c©u sai, c©u thiÕu)
ChuyÓn ®æi/L¾p ghÐp c©u
Chia ®éng tõ cho phï hîp trong c©u/®o¹n van
ViÕt d¹ng ®óng cña tõ trong ngoÆc
Xây dựng ma trận đề kiểm tra
(TN: 7 ps(70%), TL: 3 ps(30%)
Xây dựng ma trận đề kiểm tra( Test N0 3- English 6)
(TN: 7 ps(70%), TL: 3 ps(30%)
Thank you for your attention
* Một số tài liệu cũ có thể bị lỗi font khi hiển thị do dùng bộ mã không phải Unikey ...
Người chia sẻ: Hoàng Thị Ngọ
Dung lượng: |
Lượt tài: 0
Loại file:
Nguồn : Chưa rõ
(Tài liệu chưa được thẩm định)