Sửa lỗi chính ta 2

Khắc phục lỗi chính tả chi học sinh lớp 2


Phần I
Những vấn đề chung:

I. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm.
Trong thực tế cuộc sống của mỗi người, muốn sử dụng tốt ngôn ngữ trong giao tiếp có cách thu hút người nghe một cách dễ hiểu thì việc học tập và nghiên cứu môn Tiếng Việt là một nhu cầu cần thiết. Môn Tiếng Việt được đề cập từ bậc tiểu học cho đến bậc cao hơn và con người phải sử dụng suốt trong cả cuộc đời. Vì mục tiêu của chúng ta là gìn giữ sự trong sáng của Tiếng Việt phát âm có đúng thì viết mới đúng chính tả, chúng ta hãy tưởng tượng xem trong một nội dung bài văn rất hay nhưng học sinh lại viết sai lỗi chính tả, đặt dấu câu không đúng quy định thì bài văn đó sẽ thể hiện như thế nào ?
Đối với bậc tiểu học song song với các môn học khác thì phân môn Chính tả đóng vai trò quan trọng nhằm rèn cho học sinh có kĩ năng và thói quen viết đúng chính tả. Đồng thời việc rèn vở sạch, viết chữ đẹp lại là một vấn đề rất cần thiết đối với các em họ sinh. Vì chữ viết là sự biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng chính tả; viết cẩn thận đẹp là góp phần rèn cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật và óc thẩm mĩ. Quả thật phân môn chính tả chiếm vị trí quan trọng trong trường tiểu học tạo tiên đề cho học sinh học tốt các phân môn luyện từ và câu tập viết, kể chuyện, tập làm văn… Từ những cơ sở luận điểm trên tôi thấy chữ viết của học sinh vẫn còn mắc lỗi trong khi viết chính tả . Chính vì lý do đó tôi quyết định viết sáng kiến "Khắc phục lỗi chính tả cho học sinh lớp 2" tôi đang chủ nhiệm.
II. Mục đích nghiên cứu:
1. Rèn kỹ năng nghe viết đúng chính tả với các chỉ tiêu cần đạt viết đúng mẫu chính tả, không mắc qua 3 lỗi trong khoảng 10 – 15 tiếng tốc độ viết 3 – 4 chữ/phút.
2. Kết hợp việc luyện tập chính tả với việc rèn luyện cách phát âm, củng cố nghĩa từ, trau dồi kiến thức cơ bản về tiếng việt, góp phần phát triển thao tác tư duy, nhận xét, so sánh, liên tưởng ghi nhớ.
3. Bồi dưỡng một số đức tính và thái độ cần thiết trong công việc như: cẩn thận, chính xác, khiéu thẩm mĩ , lòng tự trọng và tinh thần trách nhiệm...
III. Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh lớp 2C trường tiểu học Dền Sáng
IV. Thời gian nghiên cứu:
Từ tuần 8 cho đến hết tuần 14 tổng số 6 tuần
V. Tài liệu nghiên cứu.
- Sách giáo khoa tiếng việt lớp 2.
- Sách hướng dẫn tiếng việt 2
- Tạp chí giáo dục số chuyên đề
VI. Phương pháp nghiên cứu:
Căn cứ vào thực trạng điều kiện của lớp đang dạy và kinh nghiệm của bản thân để đánh giá được chất lượng học phân môn chính tả của học sinh và tiến hành thực nghiệm đánh giá biện pháp mà mình đã đưa ra, tôi đã lựa chọn và kết hợp các phương pháp sau:
1. Phương pháp điều tra.
Thông qua thị trực tiếp giảng dạy, khảo sát thực tế và phần chép tình hình thực tế của lớp chủ nhiệm về những vấn đề có liên quan tới nghiên cứu. Qua đó tôi đã rút ra nh