SKKN THỦY

GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TỈNH
NĂM HỌC 2013 - 2014
TEACHER : BUI THI THUY – NHAN NGHIA SECONDARY SCHOOL Email: [email protected]
CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ HỘI THI
“MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ
CHO PHẦN POST-WRITING”
NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI THỊ THỦY
TRƯỜNG THCS NHÂN NGHĨA
Tạo không khí thoải
Mái, học sinh hứng
thú, tự tin trong giờ
học viết bằng các hoạt
động bổ trợ
“Một vài hoạt động bổ trợ cho phần post-writing”
Rèn cho học sinh viết
đúng hình thức , kỹ
năng lập luận một bài
viết.
Giúp hs củng cố kiến thức có kĩ năng Vận dụng linh hoạt các bài viết vào thực tiễn cuộc sống.
LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN
Viết là một trong 4 kỹ năng quan trọng trong quá trình dạy – học, tuy
nhiên học sinh vận dụng kỹ năng này còn lúng túng và chưa hứng thú
với giờ học viết.
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
- Tài liệu “Oxford essentials English writing”.
- Cơ sở vật chất của trường cũng như điều kiện hỗ trợ cho bộ môn còn thiếu thốn.
1. CƠ SỞ KHOA HỌC
- Nhóm tác giả: Th.S Nguyễn Hạnh Dung, Đào Ngọc Lộc, Th.S Vũ Thị Lợi, ... Qua cuốn tài liệu “Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS” – năm 2002.
- Qua thực tế giảng dạy.
* Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
- Chủ điểm bài viết trong SGK.
“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
II. NỘI DUNG
2. NỘI DUNG
CỤ THỂ

Hoạt động 1
Questions and
answers
( Hỏi và trả lời )

Hoạt động 2
Reordering
( sắp xếp lại )
Hoạt động 3
Transformation
(Thay thế/thay đổi)
Hoạt động 4
Write - it - up
(Viết mở rộng )
Hoạt động 5
Correcting the mistakes
(sửa lỗi)
“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
II. NỘI DUNG
* Nội dung hoạt động: Listen carefully, then answer the questions.
1. Who does he/she write to?
2. Where did he/she go?
3. What did he/she do when he/she was in place?
4. Who did he/she meet?
5. What kind of food did he/she try?
6. What did he/she buy? (souvernirs)
7. How did he/she feel about food, places and people there?
8. When will he/she return home?
2. NỘI DUNG CỤ THỂ
HOẠT ĐỘNG 1: QUESTIONS AND ANSWERS (HỎI & TRẢ LỜI)
UNIT 1: WRITE (A VISIT FROM A PEN PAL - English 9)
II. NỘI DUNG
“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
* Bức thư mẫu: (Chuyến đi Hà Nội)
HOẠT ĐỘNG 1: QUESTIONS AND ANSWERS
UNIT 1: WRITE (A VISIT FROM A PEN PAL - English 9)
“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
Dear Mom and Dad,

I arrived at Ha Noi bus station at 8 am on Sunday. Uncle Chi took me home by taxi.
I’ve visited Ho Chi Minh Mausoleum, the history Museum and I was amazed by the beauty of parks and lakes in Ha Noi. I also went to see the Temple of Literature as well as many special places. Yesterday I came to see Nam, He has been my friend and he moved to Ha Noi last year. We went shopping and bought a lot of sovernirs like: books, caps ...; then we went to eat some noodles together. I enjoyed it very much. I’ll leave Ha Noi on Friday. I am so happy. People in Ha Noi are very nice and friendly. The bus will arrive at Vo Market in the afternoon. Please pick me up at 5pm.
I’m looking forward to meeting and telling you much about the trip to Ha Noi.
See you then.

Yours,
HOẠT ĐỘNG 1: QUESTIONS AND ANSWERS
UNIT 1: WRITE (A VISIT FROM A PEN PAL - English 9)
“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
* Mẫu trả lời gợi ý: (dựa vào nội dung bức thư mẫu trên)
1. He/she writes to his/her Mom and Dad.
2. He/she went to Ha Noi.
3. He/she visited many places: Ho Chi Minh Mausoleum, the History
Museum, the Temple of Literature, Parks and Lakes.
4. He/she met Nam.
5. He/she ate some noodles.
6. He/she bought a lot of sovernirs like: Books, caps ...
7. He/she feels happy because people there are nice and friendly.
8. He/she will be back at 5 pm.
HOẠT ĐỘNG 1: QUESTIONS AND ANSWERS
UNIT 1: WRITE (A VISIT FROM A PEN PAL - English 9)
“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
HOẠT ĐỘNG 2: REORDERING (SẮP XẾP LẠI)
UNIT 6: WRITE (THE ENVIRONMENT - English 9)
“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
Dear Mr.president,
a. I’m writing to you about the problem of fish catching in the lake
behind my house.
b. I look forward to hearing from you and seeing the protection of the
environment from the local authorities.
c. I would suggest the local authorities should prohibit and fine
heavily anyone catching fish in this way.
d. I’m very worried because people (don’t use fishing rod but ) use
the electricity to catch fish. After a short time they left the lake, a lot
of small fish died and floated on the water surface. Other animals
such as frog, toads and even birds also died from electric shock waves.
e. Yours cincerely,
Bui Tung Duong
HOẠT ĐỘNG 2: REORDERING (SẮP XẾP LẠI)
UNIT 6: WRITE (THE ENVIRONMENT - English 9)
* Nội dung bài tập: Reorder the following sections of a formal letter.

“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
* Đáp án: Thứ tự sắp xếp đúng là: a - d - c - b - e.
Dear Mr.president,

I’m writing to you about the problem of fish catching in the lake behind my house.
I’m very worried because people (don’t use fishing rod but ) use the electricity to catch fish. After a short time they left the lake, a lot of small fish died and floated on the water surface. Other animals such as frog, toads and even birds also died from electric shock waves.
I would suggest the local authorities should prohibit and fine heavily anyone catching fish in this way.
I look forward to hearing from you and seeing the protection of the environment from the local authorities.

Yours sincerely,
Bui Tung Duong
HOẠT ĐỘNG 2: REORDERING (SẮP XẾP LẠI)
UNIT 6: WRITE (THE ENVIRONMENT - English 9)
* Nội dung bài tập: Reorder the following sections of a formal letter.

“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
HOẠT ĐỘNG 3: TRANSFORMATION ( THAY THẾ/THAY ĐỔI) UNIT 2: WRITE ( CLOTHING - English 9)

“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
* Nội dung hoạt động: Write a paragraph supporting the argument that secondary school students should wear Jeans. Follow the outline.
HOẠT ĐỘNG 3: TRANSFORMATION ( THAY THẾ/THAY ĐỔI) UNIT 2: WRITE ( CLOTHING - English 9)

* Bài viết gợi ý:
My opinion is that secondary school students should wear Jeans when they are at school.
Firstly, wearing Jeans makes students feel strong and self-confident.
Secondly, Jeans make students fashionable when they are in one of the most popular kinds of clothing.
Finally, wearing Jeans makes students active and fast as they are taking part in kinds of activities.
Inconclusion, students in secondary schools should wear Jeans.
“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
HOẠT ĐỘNG 4: WRITE- IT - UP ( VIẾT MỞ RỘNG )
UNIT 3: WRITE (A TRIP TO THE COUNTRYSIDE - English 9)


Câu hỏi gợi ý: Guided questions
a. When did you go on a picnic?
b. Who did you go with?
c. Where did you go?
d. How far is it from your house to the picnic site?
e. What did you do there?
f. What time did you arrive home?
g. How do you feel about the trip?
* Nội dung hoạt động: Interview two of your friends about their last picnic. Fill in the questionaire with notes. Choose one of the two friends and write true paragraph about him/her. Make a title for your passage.
“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
HOẠT ĐỘNG 4: WRITE - IT - UP ( VIẾT MỞ RỘNG )
UNIT 3: WRITE (A TRIP TO THE COUNTRYSIDE - English 9)

*Nội dung hoạt động: Interview two of your friends about their last picnic. Fill in the questionaire with notes. Choose one of the two friends and write true paragraph about him/her. Make a title for your passage.
Bài viết gợi ý: ( Chuyến đi về vùng nông thôn)
“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
HOẠT ĐỘNG 5: CORRECTING THE MISTAKES (SỬA LỖI)
UNIT 9: WRITE (NATURAL DISASTERS - English 9)

“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
* Nội dung hoạt động: Each sentence in the following passage has a mistake. Find and correct it.
It was a beautifully day. The sun was shining, the sky is blue and the weather was perfect. Lan was outside played with her dog Skippy. All of a sudden, the dog begin behaving strangely. She kept running around on circles. Lan ran home to the dog to tell her mother what Skippy was doing. Lan’s mother - Mrs. Quyen told Lan that she heard on TV that there was a typhoon comes. Mrs. Quyen gathered her family and told they to find
shelter in the home. Sudden, the sky became very dark. The storm comes with strong wind and heavy rain. Mrs. Quyen and his family were scared. But soon the storm finished and everyone were glad. What an clever dog! She saves Lan from being caught in the typhoon.
HOẠT ĐỘNG 5: CORRECTING THE MISTAKES (SỬA LỖI)
UNIT 9: WRITE (NATURAL DISASTERS - English 9)

“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
Bảng 1: KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
3. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN
Bảng 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
- Sáng kiến tập trung giải quyết các vấn đề sau:
+ Rèn cho học sinh viết đúng hình thức, có kỹ năng lập luận một bài viết.
+ Giúp hs củng cố kiến thức kỹ năng vận dụng linh hoạt các bài viết vào thực tiễn cuộc sống.
+ Tạo không khí hứng thú, tự tin, nhu cầu khám phá trong giờ học viết.
- Những điểm còn hạn chế khi triển khai , áp dụng sáng kiến:
+ Thời gian.
+ Phương tiện dạy học.
Bài học kinh nghiệm:
+ Nhìn nhận đúng về tính chất các kỹ năng.
+ Thường xuyên tự học, tự sáng tạo, tìm tòi, tham khảo tài liệu.
2. ĐỀ XUẤT
Các cấp lãnh đạo và nhà trường: Quan tâm hơn nữa về cơ sở vật
chất, trang thiết bị dạy – học.
III. KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT
1. KẾT LUẬN CHUNG
“ MỘT VÀI HOẠT ĐỘNG BỔ TRỢ CHO PHẦN POST-WRITING”
XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN !
NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI THỊ THỦY
TRƯỜNG THCS NHÂN NGHĨA