SKKN TA 7

I. Phần mở đầu:
1. Lý do chon đề tài:
Mục tiêu của việc giáo dục hiện nay là tập trung hướng vào việc phát triển tính năng động, sáng tạo, tích cực của học sinh nhằm tạo khả năng nhận biết và giải quyết vấn đề đặt ra. Để đạt được mục tiêu này, việc thay đổi phương pháp dạy học trong nhà trường theo hướng coi trọng người học, coi người học là chủ thể hoạt động, khuyến khích các hoạt động tích cực chủ động sáng tạo của người học trong quá trình dạy học là rất cần thiết.
Trong dạy học ngoại ngữ, các luận điểm này càng đúng vì không ai có thể thay thế người học trong việc nắm bắt các phương tiện ngoại ngữ và sử dụng ngoại ngữ trong hoạt động giao tiếp bằng năng lực giao tiếp của mình.
Sách giáo khoa tiếng Anh được soạn theo định hướng đổi mới. Do đó việc dạy học cần thống nhất những quan điểm sau đây:
- Tổ chức quá trình dạy học theo hướng tích cực hoá người học.
- Đề cao và phát huy tốt vai trò tích cực, chủ động, sáng tạo của học
sinh trong dạy học.
- Dạy cho học sinh tự học và ý chí tự học.
Với quan điểm này, việc dạy học ngoại ngữ đã chọn giao tiếp làm phương hướng chủ đạo, hành động lời nói làm đơn vị dạy học cơ bản. Coi giao tiếp (bằng ngoại ngữ) vừa là mục đích, vừa là phương tiện dạy học (dạy tiếng Anh trong giao tiếp, bằng giao tiếp và để giao tiếp). Phương hướng dạy học này sẽ phát huy tốt nhất vai trò chủ thể tích cực của học sinh trong việc rèn các kĩ năng một cách hiệu quả.
Do đó trong quá trình dạy học, giáo viên cần phải:
- Chú trọng rèn các kĩ năng cho học sinh vì kĩ năng là trung tâm, mục đích cuối cùng trong quá trình dạy học bằng cách tạo ra môi trường ngôn ngữ và tổ chức các hoạt động giao tiếp (Communicative activities) như: individual work (cá nhân), pairwork (cặp), groupwork (nhóm), roleplay (đóng vai), games (trò chơi) . . .
- Gây hứng thú cho học sinh bằng cách tạo ra các tình huống học tập hấp dẫn, lôi cuốn học sinh vào các hoạt động học tập đa dạng trên lớp, và kết hợp khéo léo các kĩ năng rèn luyện để tránh sự đơn điệu.
Để giúp học sinh cảm nhận sự tiến bộ của mình trong học tập, giáo viên cần đề ra những mục tiêu học tập vừa có tính vừa sức, vừa có tính thách đố để kích thích các em trong học tập.
Tạo bầu không khí học tập vui tươi, thoải mái và nhẹ nhàng hơn. Giáo viên cần phải cởi mở, thân thiện, cảm thông và biết cách khen ngợi học sinh.
Đổi mới quan điểm và phương pháp kiểm tra, đánh giá kiến thức ngôn ngữ thông qua các kĩ năng (trong đó nghe, nói, đọc là chính và một phần là viết).
Tóm lại, có thể nói dạy tiếng Anh theo hướng tích cực hoá học sinh là dạy theo phương pháp giao tiếp (Communicative Approach). Thông qua các hoạt động giao tiếp do giáo viên tổ chức trong quá trình dạy học, kiến thức và kĩ năng của học sinh được hình thành, nhưng cần phải nhận định rằng kĩ năng là trung tâm, mục đích cuối cùng của quá trình dạy học. Kiến thức là điều kiện, là nền tảng. Cũng cần nhận thức và giải quyết hợp lí mối liên hệ giữa chuẩn kiến thức và kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông vừa là căn cứ, vừa là mục tiêu của giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh giá. Do đó việc thiết kế hay xây dựng một bài giáo án “Thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng ” theo hướng đổi mới là việc làm không thể thiếu đối với một người giáo viên.
2. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu:
* Mục tiêu nghiên cứu:
a. Về kiến thức:
- Hiểu được vai trò, ý nghĩa của giáo án trong việc dạy học ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng.
- Nắm được các nguyên tắc cơ bản và các bước tiến hành soạn giáo án.
- Biết được cấu trúc và nội dung của giáo án dạy ngoại ngữ.
b. Về kĩ năng:
- Soạn được giáo án cho một bài học (lesson) và cho một tiết dạy 45 phút trên lớp.
- Nhận xét và đánh giá được một giáo án tốt, theo quan điểm dạy học tích cực.
- Biết điều chỉnh, bổ sung những giáo án chưa đạt yêu cầu để có được giờ dạy hiệu quả.
* Nhiệm vụ nghiên cứu:
Học sinh Trường THCS TT Lịch Hội Thượng.
3.