SKKN-Rèn kĩ năng dọc hiểu văn bản nghệ thuật

đặt vấn đề
I. lời mở đầu
Tiếng Việt là một bộ môn quan trọng chiếm ưu thế trong chương trình Tiểu học. Nó không đứng độc lập mà được coi trọng, là cơ sở nền tảng vững chắc để giúp học sinh lĩnh hội các kiến thức khoa học khác. Môn Tiếng Việt lớp 5 ( là lớp cuối cấp Tiểu học ) có nhiệm vụ hoàn thành mục tiêu đặt ra ở bậc Tiểu học.
Trong nội dung môn Tiếng Việt ở Tiểu học nói chung và lớp 5 nói riêng, Tập đọc là một trong 5 phân môn có vai trò quan trọng nhất, xuyên suốt
chương trình. Phân môn Tập đọc lớp 5 tiếp tục củng cố, nâng cao kĩ năng đọc trơn, đặc biệt chú ý đến kĩ năng đọc diễn cảm và các câu hỏi tìm hiểu bài cũng chú trọng khai thác các chi tiết có giá trị nghệ thuật nhiều hơn. Giúp học sinh rèn kĩ năng đọc - hiểu văn bản nghệ thuật là một yêu cầu cơ bản của dạy học Tập đọc nói riêng và dạy học Tiếng Việt nói chung, góp phần đảm bảo những yêu cầu đổi mới về môn Tiếng Việt trong mục tiêu giáo dục hiện nay. Song việc vận dụng các phương pháp đổi mới trong dạy phải phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh ở mỗi địa phương, mỗi vùng trên đất nước. Để học sinh có kỹ năng đọc, đọc hiểu tốt thì giáo viên là người phải tự rèn luyện mình ( đó là tự học, tự tìm tòi, nghiên cứu phối hợp và vận dụng đổi mới phương pháp dạy học). Còn bản thân người học ( học sinh ) luôn phải được chủ động, tích cực và tự giác trong học tập. Đặc biệt càng cần được thực hành nhiều hơn.
Đối với tập thể học sinh lớp 5B ( lớp tôi phụ trách) nói riêng, học sinh lớp 5 và tất cả học sinh trong toàn trường Tiểu học Nga Vịnh nói chung đều thuộc địa bàn xã Nga Vịnh, có đặc điểm nhận thức và hoàn cảnh gia đình rất khác nhau. Đa số học sinh còn gặp rất nhiều khó khăn trong việc đọc, đặc biệt là kĩ năng đọc hiểu các văn bản nghệ thuật còn yếu. Vậy làm thế nào để các em khắc phục được tình trạng này, giúp các em cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong nội dung từng văn bản, giúp các em giữ gìn sự trong trong sáng của Tiếng Việt. Đó là điều mà tôi luôn luôn trăn trở, suy nghĩ, thúc đẩy tôi tìm ra những giải pháp tối ưu nhất để giúp học sinh rèn kĩ năng đọc - hiểu văn bản nghệ thuật được tốt hơn.
II. thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
Thực tế những năm gần đây, cùng với các môn học khác, dạy học Tiếng Việt trong trường Tiểu học đã có sự đổi mới về nội dung, phương pháp, hình thức và vai trò sáng tạo của giáo viên nhằm nâng cao chất lượng môn học. Trong xu thế đó, việc dạy học đọc - hiểu cũng có nhiều thay đổi theo chiều
hướng tích cực nhằm phát huy tính chủ động của người học.
Song khi dạy học đọc - hiểu cho học sinh lớp 5 còn nhiều hạn chế, tồn tại cả ở nội dung chương trình và phương pháp dạy học của một số giáo viên, cụ thể như sau:
- Hệ