SKKN NGOAI GIO LEN LOP

Phần mở đầu
I. Bối cảnh của đề tài
Mục tiêu của nền giáo dục nước ta được xác định rất rõ trong Luật giáo dục.Tại điều 2 Luật giáo dục năm 2005 đã nêu “ Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”
Trong quá trình giáo dục, ngoài việc hình thành cho học sinh thái độ đúng đắn, các hành vi và thói quen tốt, các kỹ năng hoạt động và ứng xử trong các mối quan hệ xã hội về chính trị, đạo đức , pháp luật…., còn phải giúp các em bổ sung và hoàn thiện những tri thức đã học trên lớp. Vậy, quá trình giáo dục không những được thực hiện thông qua các hoạt động giáo dục trên lớp mà còn thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp(HĐGDNGLL).
II. Lý do chọn đề tài
HĐGDNGLL có vị trí rất quan trọng trong quá trình giáo dục. Quá trình giáo dục đối với học sinh THCS có nhiều thú vị nhưng cũng không ít phức tạp, đòi hỏi phải có sự khéo léo, kịp thời, đúng đắn, lôi cuốn các em hoạt động, nhằm phát huy khuynh hướng tự lập, sáng tạo, tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật. Vì vậy, có thể nói HĐGDNGLL có vị trí then chốt trong quá trình giáo dục nhằm định hướng,điều chỉnh quá trình giáo dục đạt hiệu quả cao.
Thực tế ,trong những năm qua, làm công tác giảng dạy và chủ nhiệm, đối với học sinh phần lớn là con em người lao động nông nghiệp ,rất thích được tham gia vào các hoạt động ngoại khoá, giao lưu văn hoá…, qua đó có dịp học hỏi các kỹ năng giao tiếp, ứng xử có văn hoá, những thói quen tốt trong học tập cũng như trong đời sống. Tuy nhiên, môi trường xã hội xung quanh cũng có tác động xấu đến các em, nên với nhiệm vụ là người giáo viên chủ nhiệm, nội dung hoạt động GDNGLL sao cho cá hiệu quả, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt tập thể  của học sinh.
Sau thời gian chủ nhiệm,tôi nhận thức được rằng: Để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thì HĐGDNGLL là một trong những hoạt động thiết yếu. Mặt khác , trong thời gian qua, những HĐGDNGLL còn quá mơ hồ, chưa thực sự trở thành một hoạt động bổ ích cho học sinh. Với lý do đó, tôi chọn đề tài : “ Biện pháp tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả’’.
III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
- Phạm vi thực hiện đề tài:Đề tài nghiên cứu tại lớp chủ nhiệm.
- Đối tượng nghiên cứu : học sinh lớp chủ nhiệm.
IV. Mục đích nghiên cứu
  Tôi rất tâm đắc với đề tài này với mục đích, mong muốn :
- Để bản thân soi rọi lại HĐGDNGLL trong những  năm học qua, những việc đã làm được, những việc chưa làm được, qua đó khắc phục những hạn chế còn tồn tại, phát huy những điểm mạnh để thực hiện có hiệu quả cao hơn hoạt động GDNGLL trong thời gian tiếp theo.
-Trên cơ sở đó rút ra những bài học kinh nghiệm và đưa HĐGDNGLL đi vào nề nếp, ổn định và phát triển góp phần hoàn thiện mục tiêu đào tạo của nhà trường.
V.Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:
- Nghiên cứu cơ sở khoa học chuyên đề : hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Tìm hiểu thực trạng HĐGDNGLL ở lớp CN.
- Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác HĐGDNGLL từng bước đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục như hiện nay.
Phần nội dung
I.Cơ sở lý luận
1. Khái niệm
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ( HĐGDNGLL ) là những hoạt động giáo dục được thực hiện ngoài thời gian học tập, nhằm lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội để học sinh rèn luyện thói quen sống trong cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sở thích của từng cá nhân.
HĐGDNGLL là một mặt hoạt động giáo dụccơ bản được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng của xã hội.
2. Vị trí vai trò của HĐGDNGLL
- Về mặt pháp lý, theo điều lệ nhà trường phổ thông,