SKKN mon toan 6,7,8,9

UBND HẢI DƯƠNG
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG




sử dụng "phương pháp chặn"
để giải một số bài toán số học
trong các kỳ thi học sinh giỏi

MÔN: Toán

KHỐI LỚP: 6, 7, 8, 9


NHẬN XÉT CHUNG
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................

ĐIỂM THỐNG NHẤT

Bằng số: .......................................................
Bằng chữ: .....................................................


Giám khảo số 1: .......................................................................
Giám khảo số 2: .......................................................................
NĂM HỌC: 2010-2011


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG
TRƯỜNG THCS Thạch khôi










sử dụng "phương pháp chặn"
để giải một số bài toán số học
trong các kỳ thi học sinh giỏi

Môn: Toán
Tên tác giả: Phạm Thị Thuỷ









Xác nhận của nhà trường, ký,đóng dấu





SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP HẢI DƯƠNG










sử dụng "phương pháp chặn"
để giải một số bài toán số học
trong các kỳ thi học sinh giỏi

MÔN: Toán
KHỐI LỚP: 6, 7, 8, 9




ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CẤP THÀNH PHỐ
(Nhận xét, xếp loại, ký, đóng dấu)
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................


Tên tác giả:..........................................................................
Đơn vị công tác...................................................................
(Do Hội đồng cấpTP ghi sau khi đã tổ chức chấm và xét duyệt)

A. ĐẶT VẤN ĐỀ .
1. Lí do chọn đề tài :
Toán học là môn học có ứng dụng trong hầu hết trong tất cả các ngành khoa học tự nhiên cũng như trong các lĩnh vực khác của đời sống xã hội.
Hiện nay trong các nhà trường chất lượng đại trà và việc bồi dưỡng học sinh giỏi đã đặt lên hàng đầu. Đây cũng là việc nâng cao trình độ nhận thức cho học sinh phát triển mũi nhọn. Trong đó chất lượng đại trà và bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán giữ vị trí thiết yếu và được tất cả mọi người quan tâm đến.Là một giáo viên dạy toán ở trường THCS trực tiếp bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi nhiều năm tôi nhận thấy việc giải các bài toán ở chương trình THCS không chỉ đơn giản là đảm bảo kiến thức trong SGK, đó mới chỉ là những điều kiện cần nhưng chưa đủ. Muốn giỏi toán cần phải luyện tập nhiều thông qua việc giải các bài toán đa dạng, giải các bài toán một cách khoa học, kiên nhẫn, tỉ mỉ, để tự tìm ra đáp số của chúng. Muốn vậy người thầy phải biết vận dụng linh hoạt kiến thức trong nhiều tình huống khác nhauđể tạo hứng thú cho học sinh. Một bài toán có thể có nhiều cách giải, mỗi bài toán thường nằm trong mỗi dạng toán khác nhau nó đòi hỏi phải biết vận dụng kiến thức trong nhiều lĩnh vực nhiều mặt một cách sáng tạo vì vậy học sinh phải biết sử dụng phương pháp nào cho phù hợp.
Trong việc dạy học toán thì việc tìm ra phương pháp dạy học và giải bài tập toán đòi hỏi người giáo viên phải chọn lọc hệ thống, sử dụng đúng phương pháp dạy học góp phần hình thành và và phát triển tư duy của học sinh. Đồng thời thông qua việc học toán học sinh được bồi dưỡng và rèn luyện về phẩm chất đạo đức, các thao tác tư duy để giải bài tập toán.
Qua thực tế dạy học và bồi dưỡng học sinh giỏi tôi thấy học sinh rất lúng túng trong việc xác định phương pháp để giải một số bài toán phần số học nói chung và dạng toán tìm số nói riêng. Khi gặp các bài toán dạng tìm số thường thì các em học sinh hay bế tắc, lúng túng về