SKKN . Khai thác bài TĐ để dạy TLV

~~~~~*****~~~~~*****~~~~~
A.Lí do tài:
1.Trong chương trình tiểu học,Tiếng Việt là môn học quan trọng nhất ,là môn học có số tiết học chiếm tỉ lệ cao .Nhiệm vụ trọng tâm của môn TV là cung cấp kiến thức và rèn luyện kỉ năng sử dụng TV thành thạo .Đó chính là điều kiện cơ bản ,bắt đầu để các em tiếp cận với tri thức của các bộ môn khác .Mỗi phân môn ngoài việc thực hiện nhiệm vụ của phân môn đó còn có nhiệm vụ chung của phân môn TV : Nếu phân môn LT&C là cung cấp vốn từ ,mở rộng vốn từ ,rèn năng dùng từ ,đặt câu thì phân môn TĐ cung cấp kiến thức văn học ,kiến thức đời sống về con người ,thiên nhiên . Các bài TĐ cũng chính là những bài văn thuộc các thể loại văn khác nhau . Như vậy, phân môn TLV là phân môn tổng hợp các phân môn đó .Mỗi một bài văn của các em là kết quả của một quá trình “ chắt chiu,cóp nhặt "các kiến thức đã học từ các phân môn khác .Tuy nhiên , qua thực tế dạy học chúng tôi thấy hầu hết học sinh chưa viết được một bài văn có bố cục đầy đủ và chặt chẽ theo yêu cầu của thể loại chứ chưa nói đến viết được một bài văn hay ,sinh động hoặc làm xúc cảm trong lòng người đọc.
2. - Nếu chỉ dạy theo yêu cầu ,mục đích của một tiết dạy TĐ theo chương trình mới thì không thể hướng dẫn học sinh nắm bắt và hiểu hết giá trị nghệ thuật cũng như nội dung của văn bản nghệ thuật trong phân môn TĐ .Chưa nói đến là chưa giúp các em cảm thụ hết cái hay,cái đẹp của các bài TĐ bởi một bài TĐ chính là một văn bản nghệ thuật,là một bài văn thuộc các thể loại khác nhau và chưa giúp các em hiểu được bố cục , trình tự tả ,kể … của bài TĐ để các em học hỏi và vận dụng khi làm bài TLV
Đây quả là một vấn đề mà giáo viên trực tiếp giảng dạy nói chung và giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt nói riêng luôn luôn quan tâm và trăn trở
Với đề tài “ Phương pháp khai thác các bài Tập đọc để dạy Tập làm văn lớp 4-5 ”
sách giáo khoa lớp 4 và lớp 5 của nhóm các thầy cô giáo trường tiểu học Quỳnh Thạch góp phần nâng cao chất lượng môn Tập làm văn cho tất cả các đối tượng học sinh trong trường học .
II. Giải quyết vấn đề
1. Cơ sở lý luận
1, TLV là phân môn tổng hợp của quá trình luyện tập cho học sinh có năng lực sử dụng tiếng Việt . Tuy nhiên một số giáo viên và học sinh chưa chú trọng vận dụng điều này
2, Trong chương trình mới, giữa TĐ và TLV có mối quan hệ mật thiết với nhau, cụ thể :

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~*******~~~~~~~~~~~~~~~~~*****~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~


Sáng kiến kinh nghiệm “ Phương pháp khai thác các bài Tập đọc để dạy Tập làm văn lớp 4-5 ’’

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~*******~~~~~~~~~~~~~~~~~*****~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Lớp
Tập đọc
Tập làm văn


Tên bài
Dạy thứ/Tuần
Thể loại
Tiết 1
Dạy thứ/Tuần
Tiết 2
Dạy thứ/Tuần

4
Sầu riêng
Thứ 2 - tuần 22
Tả cây cối
Cấu tạo bài văn tả cây cối
Thứ 6 – tuần 21
Luyện tập quan sát tả cây cối
Thứ 4 – tuần 22

5
Quang cảnh làng mạc ngày mùa
Thứ 4 – tuần 1
Tả cảnh
Cấu tạo bài văn tả cảnh
Thứ 4 – tuần 1
So sánh thứ tự miêu tả trong bài TĐ đó với bài văn tả cảnh ‘Hoàng hôn trên sông Hương ”

Thứ 6 – tuần 1

3.- Thiên nhiên và con người Việt Nam luôn là dề tài bất tận cho chúng ta khám phá. Vì vậy, ở mỗi thể loại văn đều có vô số đề bài yêu cầu học sinh viết thành những bài văn khác nhau về tả cảnh,tả người , tả cây cối ,tả đồ vật, con vật …. Nhưng với học sinh tiểu học ,hiểu biết của các em còn hạn chế ,sự tưởng tượng của học sinh chưa phong phú ,có những cảnh các em chưa được biết đến ,có những người các em chưa được tiếp xúc , có những con vật ,cây cối ,đồ vật các em chưa được nhìn thấy . Vậy nên, việc cung