SKKN hay doi moi PPDH nhngcao chat luong mon Toan 5

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Chúng ta đang sống trong thế giới có nhiều biến đổi, đó là sự bùng nổ về khoa học kĩ thuật và công nghệ thông tin. Giữa các quốc gia có sự cạnh tranh gay gắt về kinh tế, khoa học kĩ thuật và công nghệ. Vấn đề đầu tư cho phát triển là vấn đề sống còn của mỗi quốc gia, mỗi dân tộc. Trong sự trường tồn và phát triển của đất nước, giáo dục đóng vai trò đặc biệt quan trọng được Đảng và Nhà nước ta coi là quốc sách hàng đầu.
Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng khẳng định: “ Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học, đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất của nhà trường, phát huy khả năng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của học sinh, sinh viên.”
Giáo dục Tiểu học ở nước ta đang thực hiện đồng bộ những đổi mới toàn diện, góp phần phổ cập giáo dục có chất lượng. Trong những đổi mới về giáo dục và đào tạo thì đổi mới về “ Phương pháp dạy học” có vị trí đặc biệt quan trọng, vì hoạt động dạy học là hoạt động chủ yếu ở trường học, để góp phần đào tạo những con người “ lao động tự chủ và sáng tạo” có khả năng thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày.
Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ( Điều 2 – Luật Giáo dục 2009).
Để đảm bảo về chất lượng dạy và học hiện nay, phải cụ thể hóa việc dạy học để phát hiện những nằng lực tiềm ẩn của mỗi học sinh và phát triển cho học sinh những tri thức và kỹ năng cơ bản thiết thực với đời sống cộng đồng, phương pháp suy nghĩ về học tập, lòng tự tin, sự năng động và linh hoạt, cách ứng xử đúng mức, hợp đạo lý. Tăng cường sức lực và ý chí mơ ước, đem sức mạnh gúp phần làm cho cuộc sống bản thân, gia đình, đất nước trở nên giàu có, lành mạnh và hạnh phúc. Đây là những tri thức, kỹ năng vừa đáp ứng cho học tập tiến lên, học tập thường xuyên của con người trong thời đại khoa học công nghệ, vừa đáp ứng cho ứng dụng thiết thực trong cuộc sống cộng đồng.
Thực trạng việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung và môn Toán lớp 5 nói riêng đã được tất cả các nhà trường quan tâm và chỉ đạo. Tuy nhiên chất lượng đổi mới phương pháp ở đội ngũ giáo viên chưa đồng đều. Nhiều giáo viên công tác lâu năm vẫn còn giữ nếp dạy học theo lối thụ động, chưa phát huy được tính tích cực học tập của học sinh. Do đó chất lượng học tập của học sinh chưa thực sự đạt được những kết quả như mong đợi.
Đầu năm học 2010- 2011 tôi được nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy lớp 5. Ngay sau khi nhận lớp tôi đã tìm hiểu nắm bắt tình hình và chất lượng học tập của các em trong lớp. Tôi thấy lớp học với sĩ số học sinh chỉ có 33 học sinh nhưng trình độ nhận thức của các em không đồng đều, kết quả học tập của các em chưa cao nhất là về môn Toán. Một số em có kiến thức về môn Toán rất tốt thể hiện ở sự tính toán và diễn đạt trôi chảy, lô gic các dạng toán qua các giờ học ở trên lớp. Bên cạnh đó phần lớn các em nhận thức về môn Toán còn chậm, kĩ năng tính toán chưa nhanh, chưa có cách giải ngắn gọn và kĩ năng diễn đạt còn hạn chế.
Kết quả cụ thể: Học sinh đạt loại giỏi môn Toán có 2 em chiếm 6%, đạt loại khá có 8 em chiếm 24%, đạt loại trung bình 18 em chiếm 54%.
* Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên:
- Do giáo viên chưa thực sự đổi mới phương pháp dạy học, đặc biệt là phương pháp dạy học môn Toán.
- Học sinh ở địa bàn miền núi ít nhiều có ảnh hưởng tới trình độ nhận thức của các em.
- Ý thức tự học của các em chưa được tốt, ít được sự quan tâm của gia đình.
- Các em chưa có một phương pháp học tập phù hợp với từng dạng toán.
- Một số em tuy hiểu bài, biết hướng giải bài toán nhưng còn nhút nhát, thiếu tự tin khi trình bày chứng kiến của mình.
- Các em chưa chủ động