SKKN GDCD HOT

MỤC LỤC
Trang
Phần thứ nhất: Mở đầu:……………………. 2
1. Lý do chọn đề tài: 2
2. Mục đích nghiên cứu: 2
3. Đối tượng nghiên cứu: 3
4. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: 3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu: 3
6. Phương pháp nghiên cứu: 3
7. Thời gian nghiên cứu: 3
8. Cấu trúc đề tài nghiên cứu: 3
Phần thứ hai: Nội dung của đề tài: 5
Chương I: Cơ sở lý luận về giáo dục đạo đức học sinh: 5
1. Khái niệm về đạo đức: 5
2. Mục tiêu giáo dục đạo đức: 5
3. Chức năng của đạo đức: 5
4. Giáo dục đạo đức cho học sinh THPT: 5
5. Vị trí, ý nghĩa và đặc điểm của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh: 5
6. Những tác động tới việc rèn luyện đạo đức cho học sinh THPT: 6
Chương II: Thực trạng giáo dục đạo đức học sinh ở Phân hiệu Nghĩa Tâm -
trường THPT Văn Chấn: 8
1. Thực trạng giáo dục đạo đức học sinh ở Phân hiệu Nghĩa Tâm - trường
THPT Văn Chấn hiện nay: 8
2. Nguyên nhân làm ảnh hưởng đến đạo đức của học sinh : 9
3. Vai trò và nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh THPT hiện nay: 9
Chương III: Một số giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thong qua phần
“Công dân với đạo đức” môn Giáo dục công dân lớp: 11
1. Thực trạng của việc giảng dạy chương trình môn Giáo dục công dân 11
2. Một số giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thong qua phần “Công dân
với đạo đức” môn Giáo dục công dân lớp 10 11
Phần thứ ba: Kết luận và kiến nghị 18
Tài liệu tham khảo 22
Phụ lục 23


PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Trong những năm qua, đất nước ta chuyển mình trong công cuộc đổi mới sâu sắc và toàn diện, từ một nền kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang nền kinh tế nhiều thành phần vận hành theo cơ chế thị trường có sự quản lý của Nhà nước. Với công cuộc đổi mới, chúng ta có nhiều thành tựu to lớn rất đáng tự hào về phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục.
Tuy nhiên, mặt trái của cơ chế thị trường cũng ảnh hưởng tiêu cực đến sự nghiệp giáo dục, trong đó sự suy thoái về đạo đức và những giá trị nhân văn tác động đến một phần lớn thanh niên và học sinh như: có lối sống thực dụng, thiếu ước mơ, thiếu hoài bão, lập thân, lập nghiệp; những tiêu cực trong thi cử, bằng cấp, chạy theo thành tích. Thêm vào đó, sự du nhập văn hoá phẩm đồi truỵ thông qua các phương tiện như phim ảnh, game, mạng Internet… làm ảnh hưởng đến những quan điểm về tình bạn, tình yêu trong lứa tuổi thanh thiếu niên và học sinh, nhất là các em chưa được trang bị và thiếu kiến thức về vấn đề này.
Từ nhiều năm nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường được xem là mục tiêu hàng đầu, vì đây là sự quyết định tương lai của các em sau này, giáo dục đạo đức cho học sinh THPT là giúp các em có nhận thức đúng trong lối sống, tư duy và hành động. Sự hình thành phát triển về nhân cách, mục tiêu của giáo dục là nhằm định hướng cho con người thực hiện tốt cả hai mặt “Vừa hồng, vừa chuyên” công tác giáo dục trong nhà trường tiến hành tốt là cơ sở để nâng cao chất lượng, hành vi của con người, cho nên trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT không thể xem nhẹ.
Đánh giá thực trạng giáo dục, đào tạo Nghị quyết TW 2 khóa VIII nhấn mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại là một bộ phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái về đạo đức, mờ nhạt về lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước. Trong  những năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức công dân, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi và với yêu cầu giáo dục toàn diện”.
Thực tế trường THPT Văn Chấn nói chung và Phân hiệu Nghĩa Tâm nói riêng đang rất quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh, coi đây là vấn