SKKN CỰC CHUẨN, MỚI

Sáng kiến cực chuẩn, đảm bảo đúng cấu trúc theo quy định. Chưa từng xuất hiện trên mạng nhé.
Cam kết chất lượng, cho xem trước một phần
Ai cần cứ alo: 0833703100
Ai có SK khác trao đổi càng tốt.

PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. CƠ SỞ KHOA HỌC LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN
Trong hệ thống giáo dục ở trường Trung học cơ sở, môn Lịch sử có vai trò quan trọng trong việc bồi dưỡng thế hệ trẻ về kiến thức văn hóa, tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức và năng lực hành động. Nếu Văn học giúp học sinh thấy được cái hay, cái đẹp trong thơ ca để càng yêu quý hơn con người, dân tộc Việt Nam thì thông qua môn học Lịch sử các em không chỉ thấy được quá trình phát triển của một đất nước, một dân tộc mà rộng hơn là cả một xã hội loài người. Bên cạnh đó, nó góp phần quan trọng trong việc hình thành, bồi dưỡng nhân sinh quan, thế giới quan khoa học.
Dạy học theo chủ đề tích hợp là một trong những nguyên tắc quan trọng trong dạy học nói chung và dạy học Lịch sử nói riêng, đây được coi là một quan điểm dạy học hiện đại, nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục. Dạy học tích hợp làm cho người học sử nhận thức được sự phát triển xã hội một cách liên tục, thống nhất, thấy được mối liên hệ hữu cơ giữa các lĩnh vực của đời sống xã hội, khắc phục được tính tản mạn, rời rạc trong kiến thức.
Dạy học liên môn trong môn Lịch sử là hình thức liên kết những kiến thức giao thoa với môn Lịch sử như Ngữ văn, Địa lí, Tin học, Giáo dục công dân, Rèn luyện kĩ năng sống, Giáo dục bảo vệ di sản văn hóa địa phương… để học sinh tiếp thu kiến thức, biết vận dụng kiến thức lịch sử vào cuộc sống và ngược lại từ cuộc sống để giải quyết các vấn đề liên quan đến lịch sử…
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA SÁNG KIẾN
Trong thực tế, giảng dạy Lịch sử là môn học có kiến thức liên môn nhiều, song có lẽ có mối quan hệ tác động qua lại mật thiết và bổ sung cho nhau nhiều nhất là mối quan hệ giữa Lịch sử và Văn học. Trước hết Lịch sử đề cập đến nhiều lĩnh vực khác nhau của cuộc sống cho nên việc lồng ghép kiến thức Văn học vào trong giờ dạy Lịch sử là điều không thể thiếu được. Nếu như Văn học thường mô tả những sự kiện bằng hình tượng thì Lịch sử tái tạo lại quá khứ bằng những con số, sự kiện, nhân vật cụ thể, điều đó đã tác động rất lớn đến nhận thức của học sinh. Đã có không ít tác phẩm văn học tự bản thân nó là một tư liệu lịch sử như: “Hịch tướng sĩ”, “Cáo bình Ngô”, “Hoàng Lê nhất thống chí” hay “Chiếu dời đô”... là những minh chứng hùng hồn cho mối quan hệ tương đồng giữa Lịch sử và Ngữ văn.
Mặc dù có vai trò, chức năng, nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục thế hệ trẻ nhưng hiện nay việc dạy học Lịch sử chưa hoàn thành tốt vai trò của mình và một thực tế đáng buồn là học sinh không thích học môn Lịch sử, xem nhẹ môn Lịch sử. Các em tiếp thu kiến thức một cách hời hợt, thiếu chính xác, thiếu hệ thống. Nhìn lại các con số thống kê các năm gần đây về điểm số môn Lịch sử qua các kỳ thi Đại học và Tốt nghiệp THPT hoặc như số lượng học sinh đăng ký môn thi tự chọn Lịch sử trong kỳ thi THPT năm qua, chúng ta không thể phủ nhận chiều hướng đi xuống của môn Lịch sử.
Vì vậy, làm thế nào để tạo cho học sinh hứng thú học Lịch sử, phát huy tính tích cực xây dựng bài, kích thích sự tìm hiểu khám phá về kiến thức. Thiết nghĩ có rất nhiều công trình nghiên cứu, nhiều ý kiến xoay quanh vấn đề trên. Vậy trong khuôn khổ bài viết nhỏ này, tôi xin trình bày một vài suy nghĩ trong việc xây dựng hứng thú học tập Lịch sử cho học sinh bằng cách vận dụng, lồng ghép kiến thức Văn học vào bài giảng Lịch sử 7
Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy cả hai môn Ngữ văn và Lịch sử nhiều năm, nhất là Lịch sử 7, trong quá trình thực hiện chương trình, tôi thấy tính ưu việt của phương pháp dạy học tích hợp các kiến thức liên môn này hơn hẳn những phương pháp trước đây được vận dụng. Tính ưu việt của phương pháp thể hiện rõ qua thái độ, niềm say mê, kết quả tiếp nhận của học sinh trong từng bài học. Tiếp nối vấn đề đó, tôi mạnh dạn thực hiện đề tài: “Tích hợp liên môn Ngữ văn trong dạy- học Lịch