SKKN - chuyên môn Lịch Sử

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TIỂU CẦN
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẬP NGÃI





SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH TÍCH CỰC HƠN TRONG HỌC MÔN LỊCH SỬ 7





ĐỀ TÀI THUỘC LĨNH VỰC CHUYÊN MÔN: LỊCH SỬ
HỌ VÀ TÊN NGƯỜI THỰC HIỆN : TRẦN NGỌC THẾ
CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN
SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN: SỬ – ĐỊA – GDCD






Tập Ngãi, tháng 10 năm 2011





I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Song song với việc truyền thụ kiến thức của các môn khoa học tự nhiên cho học sinh, thì việc truyền thụ kiến thức khoa học xã hội cũng không kém phần quan trọng. Đặc biệt, việc cải tiến các phương pháp nhằm thu hút học sinh tham gia hoạt động học tập ở trong nhà trường nói chung, môn Lịch sử nói riêng là một trong những nhân tố quan trọng trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh hiện nay. Trong đó, phương pháp “lấy học sinh làm trung tâm” là một trong những yếu tố quan trọng hàng đầu nhằm giúp học sinh tích cực hơn trong việc tham gia các hoạt động học tập. Ở phương pháp này, học sinh phải có sự chuẩn bị để thích nghi với đời sống xã hội thực tế, có óc quan sát và khả năng hứng thú trong học tập.
Thực tế cho thấy ngoài những học sinh tích cực tham gia các hoạt động học tập, thì còn một số học sinh còn thờ ơ, không quan tâm đến việc học tập của mình. Cụ thể ở lớp 73,74 – Trường THCS Tập Ngãi, trong các tiết học môn Lịch sử thì số thường xuyên không được đảm bảo, hoặc một số học sinh tham gia học tập với thái độ không tích cực. Ở đây chỉ xảy ra tập trung vào một số học sinh thuộc các nhóm đối tượng như: Thiếu sự quan tâm của gia đình, thái độ rụt rè nhút nhát, hoàn cảnh gia đình quá khó khăn, lười học tập, …
Trong điều kiện thực tế về cơ sở vật chất của một trường vùng sâu vùng xa như Trường Trung học Cơ sở Tập Ngãi hiện nay, thì việc thực hiện các hoạt động học tập phong phú đa dạng còn gặp rất nhiều khó khăn. Song song đó, điều kiện kinh tế nông nghiệp, sự quan tâm chưa đúng mức của gia đình phụ huynh học sinh đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy và học.
Trước thực trạng trên, thiết nghĩ chúng ta phải từng bước khắc phục bằng nhiều biện pháp vừa liên tục, vừa tích cực trên nhiều phương diện nhằm thu hút học sinh tích cực hơn trong học tập. Đồng thời, để xây dựng “Trường học thân thiện. Học sinh tích cực”, “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương để học sinh noi theo” do ngành giáo dục phát động thì đòi hỏi mỗi thầy giáo, cô giáo phải phấn đấu nhiều hơn nữa, cống hiến nhiều hơn nữa để thực hiện thắng lợi sự nghiệp đổi mới giáo dục. Là một giáo viên phụ trách môn Lịch sử ở lớp 73,74 – Trường Trung học Cơ sở Tập Ngãi, năm học 2011 - 2012, với mong muốn tìm ra những giải pháp nhằm thu hút học sinh tham gia tích cực hơn trong học tập môn Lịch sử 7, nên tôi quyết định chọn và thực hiện đề tài này.
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN
1. Cơ sở lý luận:
Với sự phát triển kinh tế ồ ạt như hiện nay, đòi hỏi ngành giáo dục không ngừng đổi mới phương pháp nhằm để nâng dần chất lượng dạy học. Việc đổi mới toàn diện phương pháp dạy học trong nhà trường không chỉ thực hiện đơn thuần ở các môn khoa học tự nhiên mà còn thực hiện rộng rãi trong các môn khoa học xã hội. Chính việc đổi mới phương pháp giáo dục toàn diện đó đã có tác dụng đáng kể trong việc nâng cao chất lượng sản phẩm của ngành giáo dục.
Đối với học sinh ở các bậc học ngày nay nói chung, bậc Trung học Cơ sở nói riêng, các em vừa được học phong phú về các kiến thức ở sách giáo khoa, vừa được tham gia các hoạt động bổ ích trong nhà trường và ngoài xã hội nên đã tạo cho các em tâm lý thoải mái, mạnh dạn trong các hoạt động tập thể. Các em được tìm hiểu nhiều hơn về chương trình học của mình thông qua các phương tiện thông tin đại chúng, sách tham khảo, truy cập mạng internet, …. Đặc biệt, các em được tìm hiểu về lịch sử của dân tộc, của đất nước, các tấm gương sáng ngời trong lịch sử đấu tranh giành độc lập dân tộc, …. Đó là những điều thật gần gũi với các em, làm cho các em thích thú hơn, muốn tham gia học tập và noi theo gương của các anh hùng đó. Từ đấy, các