SKKN AV 7

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TRÀ CÚ
TRƯỜNG THCS TẬP SƠN
TỔ AV- NHẠC – HOA

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TIẾT HỌC SINH ĐỘNG TRONG MÔN TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH LỚP 7

LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong xu thế hội nhập hiện nay Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ giao tiếp trên toàn thế giới. Do đó trong hệ thống giáo dục môn Tiếng Anh trở thành một môn học chính và quan trọng đối với học sinh. Tuy nhiên, dó không phải là tiếng mẹ đẻ nên học sinh gặp không ít khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức, thêm vào đó Trường THCS Tập Sơn là một trường vùng sâu có đông đồng bào dân tộc Khmer, việc tiếp thu kiến thức còn nhiều hạn chế. Đối với các em môn Tiếng Anh như là ngôn ngữ thứ ba sau Tiếng Việt nên việc tiếp thu Tiếng Anh còn chậm và được xem là một môn học khó. Đặt biệt Tiếng Anh là môn học mới đối với học sinh nên việc tạo ấn tượng tốt về môn học cho các em là điều rất cần thiết đối với giáo viên
Xuất phát từ nhu cầu thực tế đó bản thân tự nhận thấy để giúp học sinh có cảm giác yêu thích môn học thì mổi tiết học đối với các em phải thật sự thoải mái và sinh động. Vậy làm gì để tiết học trở nên sinh động, không nhàm chán đối với các em. Tôi xin trình bày một số giải pháp mà cá nhân nhận thấy sẽ giúp tiết học sinh động và thu hút học sinh hơn.
NỘI DUNG:
Để một tiết học thu hút học sinh đòi hỏi sự nổ lực rất lớn từ cả hai phía giáo viên và học sinh.
1.Về phía giáo viên:
Giáo viên phải là người hiểu rỏ tâm lý học sinh:
Là học sinh cấp THCS đặt biệt là các em học sinh lớp7 vẩn còn trẻ con nên rất thích được khen tặng nên việc hạn chế phê bình và biết khen ngợi đúng lúc cũng là một yếu tố để các em không ngại phát biểu và tham gia tích cực vào hoạt động học, nếu làm được điều này thì không khí lớp học trở nên thoải mái hơn, các em tích cực tham gia xây dựng bài từ đó lớp học sẽ trở nên sinh động hơn nhiều, bởi các em không tìm thấy những câu chê trách từ phía giáo viên.
Giáo viên phải biết bình tỉnh giải quyết các tình huống xảy ra trong giờ học:
Việc xử lí tình huống đúng lúc và hợp lí cũng là một yếu tố giúp tiết học sinh động
Ví dụ: Vào đầu tiết học giáo viên gọi một số học sinh kiểm tra bài củ và hầu hết các em đều không chuẩn bị. Nếu gặp trường hợp này nếu giáo viên phê bình các em ngay lúc ấy thì tâm lí các em sẽ bị ảnh hưởng và không thể nào thực hiện tốt tiết học. Do dó hợp lí hơn giáo viên nên dành việc đóng góp ý kiến các em vào cuối tiết học hoặc vào

một thời điểm thích hợp khác để cho tiết học được diển ra liên tục và không gây shock cho học sinh.
Giáo viên phải là một người “Dẩn chương trình” thực thụ:
Tiết học sẽ trở nên sinh động hơn nếu giáo viên biết điều khiển và dẩn dắt học sinh vào tiết học. Giáo viên phải có những câu chỉ đạo, hướng dẩn học sinh thật rỏ ràng, ngắn gọn và xúc tích để học sinh có thể hiểu rỏ và thực hiện đúng những yêu cầu do giáo viên đưa ra. Bên cạnh đó giáo viên cần có phong cách dí dỏm và pha chút khôi hài điều này làm cho học sinh cảm thấy giáo viên như là “ một người bạn” các em cảm thấy tự nhiên khi trao đổi, phát biểu và đóng góp ý kiến.
Giáo viên cần lồng ghép nội dung bài dạy vào các trò chơi học tập:
Như đã nói ở trên ở lứa tuổi thiếu nhi các em rất hiếu động, thích khám phá, không thích khô khan nên việc truyền thụ kiến thức thông qua các trò chơi là rất quan trọng và cần thiết
Ví dụ: để kiểm tra kiến thức học sinh về các cặp tính từ trái nghĩa tôi tổ chức cho học sinh chơi trò “ Palmenism”
Tôi chia lớp ra làm 2 đội A và B và thông qua thể lệ trò chơi



big fat heavy tall

short light thin small










Khi các đội lật ô số các thành viên còn lại đọc to, đội lật được nhiều ô số hơn là đội thắng.
Khi tham gia trò chơi các em có cơ hội để giúp đỡ và học hỏi lẩn nhau. Ơû trò chơi này tôi có thể kích thích các em học yếu, ngại phát biểu bằng cách cho các em lật ô số đó cũng là một cách để giúp các em hoà nhập và dần khắc phục được nhược điểm của mình.
Ngoài ra còn rất nhiều trò chơi học tập khác khi áp dụng có thể giúp tiết học sinh động. Những trò