SKKN Anh7

MỤC LỤC




SƠ YẾU LÍ LỊCH…………………………………………………..2
A. ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………………….3
1.Lý do chọn đề tài………………………………………………….3
2.Mục đích nghiên cứu đề tài………………………………………3
3.Đối tượng nghiên cứu……………………………………………..4
4.Phương pháp nghiên cứu………………………………………….4
5.Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu………………………………..4
B.NỘI DUNG ĐỀ TÀI………………………………………………5
1.Thực trạng vấn đề nghiên cứu……………………………………5
2.Các biện pháp thực hiện…………………………………………..6
3.Kết quả thực hiện………………………………………………….14
C.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……………………………..15
1.Kết Luận……………………………………………………………15
2.Khuyến nghị……………………………………………………..15
D.TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………….17

















SƠ YẾU LÍ LỊCH






Họ và tên: Nguyễn Thị Phượng

Sinh ngày: 15-7-1976

Năm vào ngành: 2002

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THCS Mỹ Hưng-Thanh Oai-Hà Nội

Trình độ chuyên môn:Đại học

Bộ môn giảng dạy: Tiếng Anh















A.ĐẶT VẤN ĐỀ

1.Lý do chọn đề tài
Hiện nay, tiếng Anh đã trở thành ngôn ngữ phổ biến trên toàn thế giới. Ở Việt Nam, tiếng Anh cũng được xem là một ngoại ngữ chính trong các trường phổ thông.Nhưng qua nhiều năm,thực tế cho thấy học sinh,sinh viên Việt Nam khi giao tiếp với bạn bè trên thế giới lại không nói tiếng Anh tốt được.Là giáo viên dạy bộ môn Tiếng Anh, chúng tôi luôn mong muốn học sinh của mình có thể hiểu bài một cách nhanh nhất, chủ động nhất, đặc biệt các em có thể vận dụng những kiến thức đã học vào giao tiếp thực tế. Muốn vậy, chúng ta cần phải đổi mới phương pháp giảng dạy sao cho mỗi tiết lên lớp học sinh đều hứng thú học tập tích cực rèn luyện và nhớ được bài ngay tại lớp. Chúng ta đều biết bất cứ một thứ tiếng nào trên thế giới, muốn giao tiếp được với nó, đòi hỏi chúng ta phải có một vốn từ bởi vì từ vựng là một thành phần không thể thiếu được trong ngôn ngữ. Trong tiếng Anh chúng ta không thể rèn luyện và phát triển bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết của học sinh mà không dựa vào nền tảng của từ vựng. Thật vậy, nếu không có số vốn từ cần thiết, các em sẽ không thể phát triển tốt các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho dù các em có nắm vững các mẫu câu và kiến trhức ngữ pháp. Do vậy, giúp học sinh nắm vững các từ đã học để vận dụng vào việc giao tiếp và rèn luyện các kỹ năng là việc làm rất quan trọng khiến tôi trăn trở và quyết định thực hiện đề tài : “Kinh nghiệm dạy từ vựng” .
2.Mục đích nghiên cứu.
Là giáo viên đang trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 7, muốn nâng cao chất lượng tiết dạy môn tiếng Anh nói riêng và nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nên những vấn đề nêu trên khiến tôi đặc biệt quan tâm. Và điều đó chính là lý do mà tôi nghiên cứu, tìm tòi nhằm tìm ra những giải pháp tối ưu để vận dụng vào thực tế giảng dạy với mục đích mang lại hiệu quả cao nhất trong việc giao tiếp và rèn luyện các kỹ năng.
Từ mục đich trên,tôi xin trao đổi kinh nghiện của bản thân về việc áp dụng một số phương phápdạy từ vựng.Nên tôi quyết định chọn và đưa ra đề tài sau:
“Phương phápdạy từ vựng”
3.Đối tượng nghiên cứu

Phương pháp giảng dạy tiếng Anh rất đa dạng và phong phú.Trong khuôn khổ đề tài này tôi chỉ nghiên cứu về phương pháp dạy từ vựng tiếng Anh lớp7. Do điều kiện không cho phép nên tôi chỉ tiến hành thực nghiệm với học sinh ở lớp 7A của trường THCS Mỹ Hưng.Đơn vị bài học tôi chọn để kiểm nghiệm là:

Unit 13 : Activities
PERIOD 83:B- COME AND PLAY (B3.4)

4. Phương pháp nghiên cứu.
Để thực hiện đề tài này tôi sử dụng các phương pháp sau:
-Phương pháp đọc tài liệu
-Phương pháp thực nghiệm
-Phương pháp nghiên cứu sản phẩm
-Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
5.Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.
Đề tài được thực hiện trong năm học 2015-2016 tại lớp 7A trường THCS Mỹ Hưng.






















B. NỘI DUNG ĐỀ TÀI

1.Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
Trong thực tế cũng như trong giảng dạy tôi