SKKN Anh

SỞ GD & ĐT AN GIANG
TRUNG TÂM GDTX AN GIANG
PHÒNG QUẢN LÝ DẠY NGOẠI NGỮ
Giáo viên: Lê Quốc Mộng Bảo


DÀN Ý
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2011
*****


Tên đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh nhớ và sử dụng đúng các
thì trong Tiếng Anh.”


I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Thực trạng việc học môn Tiếng Anh của các em học sinh phổ thông.
Những khó khăn các em thường gặp khi sử dụng thì trong Tiếng Anh.
Yêu cầu cấp thiết tìm ra biện pháp giúp các em nắm được thì và sử dụng đúng các thì trong Tiếng Anh.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Các lỗi thường gặp khi chia thì trong Tiếng Anh:
Không xác định đúng thì trong ngữ cảnh.
Không nắm được cách chia động từ (nhầm lẫn động từ “to be” và các động từ thường khác trong một số thì đơn).
Không nhớ các động từ bất qui tắc.
Các giải pháp:
Để sử dụng đúng cách các thì (chia cột các thì và qui tắc sử dụng).
Chia đúng các thì (sử dụng qui tắc bàn tay).
Cung cấp bảng động từ bất qui tắc đơn giản thường gặp.
Kết quả:
Kết quả đạt được sau khi sử dụng các giải pháp trên.
III. KẾT LUẬN:
Tính hiệu quả của các giải pháp.
Kiến nghị.



SỞ GD & ĐT AN GIANG
TRUNG TÂM GDTX AN GIANG
GIÁO VIÊN: LÊ QUỐC MỘNG BẢO











“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH NHỚ VÀ SỬ DỤNG ĐÚNG CÁC THÌ TRONG TIẾNG ANH”




















AN GIANG, NGÀY 10 THÁNG 12 NĂM 2O11

MỤC LỤC

NỘI DUNG TRANG
I. ĐẶT VẤN ĐỀ 3 – 5
1. Ý nghĩa cấp thiết của vấn đề: 3 – 4
2. Vì sao có sáng kiến kinh nghiệm? 4 – 5
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 5 – 20
1. Làm thế nào để học sinh nắm rõ các thì? 5 – 14
2. Làm thế nào để học sinh chia đúng các thì? 14 – 17
3. Làm thế nào để các em nhớ động từ bất qui tắc? 17 – 20
ĐỘNG TỪ BẤT QUY TẮC THƯỜNG GẶP 17 – 20
III. KẾT QUẢ: 20 – 21
IV. KẾT LUẬN: 21 – 22
1. Bài học kinh ngiệm 21
2. Ý nghĩa 21 – 22
3. Phạm vi ứng dụng 22










I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Ý nghĩa cấp thiết của vấn đề:
Tiếng Anh là một ngôn ngữ giao tiếp trên toàn thế giới hiện nay. Trong các trường phổ thông, nó là một môn học không thể thiếu. Học ngôn ngữ tiếng tiếng Việt đã rất khó, tiếng Anh là ngoại ngữ và ít có phần thu hút học sinh vì chúng ta thiếu môi trường sử dụng tiếng Anh thường xuyên. Vì thế học sinh phổ thông không quan tâm lắm đến môn học này. Vậy làm thế nào để thu hút học sinh vào môn này? Thực tế ở các trường phổ thông cho thấy: hơn 40% học sinh đạt kết quả yếu – kém môn học này ở cuối năm. Thế thì vai trò của người học như thế nào và vai trò của giáo viên bộ môn như thế nào? Rất khó trả lời câu hỏi này, vì chúng ta – tất cả giáo viên môn tiếng Anh và học sinh ở các trường phổ thông – thiếu môi trường ngôn ngữ và đặc biệt giáo viên ít chịu tìm kiếm những cách thức đơn giản hóa việc học môn tiếng Anh ở trên lớp bằng các câu nói dân gian gần gũi, các mẹo trong cuộc sống hằng ngày. Thêm vào đó, giáo viên chỉ chú trọng đến các điểm ngữ pháp theo chủ điểm trong sách giáo khoa, đây là nguyên nhân dẫn đến việc ngại học môn tiếng Anh. Yêu cầu đạt kết quả cao ở cuối năm học và tỉ lệ tốt nghiệp trung hoc phổ thông làm cho giáo viên bộ môn phần nào bị áp lực, và áp lực đó được truyền tải sang học sinh. Mục đích của việc học môn tiếng Anh là ngoài đạt kết quả cao trong các kỳ kiểm tra, kỳ thi, học sinh còn phải biết sử dụng hiệu quả tiếng Anh trong giao tiếp. Một phần lớn học sinh không thích môn học này, dẫn đến tỷ lệ yếu –