Skkn

TÊN ĐỀ TÀI:

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NGHE TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 7 TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN BẮC TRÀ MY TRONG GIỜ HỌC PHỤ ĐẠO.

I. Đặt vấn đề:
Để làm quen với một ngôn ngữ đã khó, học và nắm bắt được những nguyên tắc cơ bản của ngôn ngữ đó lại càng khó hơn.Học ngôn ngữ nói chung và đặc trưng Tiếng Anh nói riêng không nằm ngoài quy luật đó.Cái khó của việc học Tiếng Anh đối với học sinh THCS vùng thấp có kiến thức, nền tảng tốt, có điều kiện phục vụ học tập tốt đã gặp nhiều khó khăn thì vấn đề giảng dạy và giúp học sinh người dân tộc thiểu số hiểu và nghe được Tiếng Anh là vấn đề cực kỳ khó và phức tạp.Học sinh dân tộc thiểu số nói, nghe , viết tiếng Kinh đôi lúc còn lủng cũng lại đồng thời tiếp nhận thêm một ngôn ngữ thứ ba-Tiếng Anh.Cái khó, cái phức tạp càng nhân lên khi mà ngay trong một ngôn ngữ đồng thời học sinh bắt buộc phải làm quen cùng một lúc với nhiều kỹ năng như là: kỹ năng nghe, kỹ năng nói, kỹ năng đọc, kỹ năng viết.Kỹ năng nghe có thể nói là nền tảng, là yêu cầu bắt buộc đối với người học để có thể tiến đến từng bước lĩnh hội ngôn ngữ.Tuy nhiên trong nhiều năm qua, do nhiều nguyên nhân khác nhau như là thiếu thốn những thiết bị phục kỹ năng nghe, không có máy cassette hoặc phải dùng chung cho nhiều môn học, thời lượng dành cho kỹ năng nghe còn ít, lượng kiến thức phân bố cho kỹ năng nghe chưa thực sự khoa học trong Tiếng Anh 7.Giáo viên không thực sự tạo thói quen nói tiếng Anh với học sinh thậm chí là trong tiết học dành riêng cho việc rèn luyện kỹ năng nghe.Vấn đề này xuất phát từ việc kỹ năng nghe của đại đa số học sinh khá yếu và chậm.Giáo viên nhiều khi rất nhiệt tình, rất cố gắng vực kỹ năng nghe của học sinh, muốn tác động mạnh để tạo động lực phát huy kỹ năng nghe nhưng rất ít hiệu quả.Từ thực tế đó, dần dần tạo tâm lý cho giáo viên Tiếng Anh đứng lớp mà giảng dạy Tiếng Việt là chủ yếu bởi có nói nhiều, rèn luyện nhiều thì cuối cùng cũng phải phiên dịch sang Tiếng Việt thì học sinh mới có thể hiểu được.Từ đó đã làm giảm đi rất nhiều sự hứng thú trong việc học Tiếng Anh- một trong những nguyên nhân làm cho chất lượng chung của bộ môn đạt thấp.Trong 3 năm trở lại đây, triển khai công văn số 7600 của BGD&ĐT, Trường PTDTNT Huyện đã triển khai việc dạy hai buổi/ ngày cho học sinh.Đó là điều kiện, là cơ hội tốt giúp học sinh có thể cải thiện kiến thức các môn học nói chung, môn Tiếng Anh nói riêng, trong đó có kỹ năng nghe.Nắm bắt được những nguyên nhân, những thực trạng tồn tại trên, yêu cầu bức thiết là phải có hướng giải quyết mới dể học sinh lớp 7 có thể nâng cao được kỹ năng nghe.Được sự cho phép của tổ chuyên môn, tinh thần đóng góp, ủng hộ của đồng nghiệp bộ môn Tiếng Anh, bản thân tôi đã mạnh dạn áp dụng đề tài: “RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NGHE TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 7 TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN BẮC TRÀ MY TRONG GIỜ HỌC PHỤ ĐẠO”.
Do điều kiện về thời gian và điều kiện thực tế được phân công giảng dạy, đề tài của tôi chỉ giới hạn nghiên cứu trong phạm vi học sinh lớp 7 Trường phổ thông dân tộc nội trú Huyện Bắc Trà My.

II. Cơ sở lý luận:
Như đã trình bày ở phần đặt vấn đề, kỹ năng nghe là yếu tố, là nền tảng quyết định trong việc học ngôn ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng.Trên cơ sở nắm bắt đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, nhu cầu và năng lực thực của học sinh trong việc lĩnh hội kỹ năng nghe Tiếng Anh, yêu cầu bức thiết là phải sớm cải thiện, rèn luyện kỹ năng nghe tiếng Anh cho học sinh lớp 7 trường PTDTNT Huyện.
III. Cơ sở thực tiễn:
1.Thực trạng chung về kỹ năng nghe của học sinh lớp 7/2 từ đầu năm học 2007-2008 đến 15/10/2007:
Kỹ năng nghe là một kỹ năng không thể rách rời với các kỹ năng khác(kỹ năng nói- đọc- viết).Nhìn vào kết quả bộ môn Tiếng Anh, giáo viên rất khó xác định rạch ròi tỉ lệ học sinh lĩnh hội được kỹ năng nghe bởi chất lượng một bài kiểm tra là kết quả của việc hội tụ tất cả các kỹ năng, trong đó có kỹ năng nghe.Do vậy trong phần thực trạng này, người viết sáng kiến kinh nghiệm xin được trích dẫn một số nội dung chính trong việc kiểm tra kỹ năng nghe của học sinh trước khoảng thời gian bắt đầu làm