SKKN

ĐỀ TÀI
MỘT SỐ GIẢI PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG TIẾT BÀI TẬP LỊCH SỬ LỚP 7
--------------------------* * * * * ----------------------
I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
- Từ nhiều năm nay , vấn đề đổi mới dạy học nói chung và đổi mới dạy học lịch sử nói riêng trở thành một yêu cầu bắt buộc và hết sức cấp thiết đối với cấp học THCS . Trong quá trình đó các nhà giáo dục, các thầy cô giáo đã không ngừng trăn trở, tìm tòi những cách dạy mới nhằm năng cao chất lượng dạy – học, đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới giáo dục. Hiệu quả học tập của học sinh là điều mong muốn của tất cả thầy cô giáo.

 - Nhưng thực tế  cho thấy, đa số học sinh không yêu thích bộ môn lịch sử , chính vì thế có nhiều em có thái độ không quan tâm, không muốn học không chú ý nghe giảng ,chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo trong việc học tập. Một nguyên nhân quan trọng và quyết định nhất chính là những người trực tiếp giảng dạy chưa có một phương pháp, một cách thức hấp dẫn và phù hợp với từng đối tượng học sinh nên chưa lôi cuốn, thu hút các em cùng tham gia vào việc học tập bộ môn. Điều đó cũng đặt ra một bài toán khó cho nhà quản lí giáo dục và đội ngũ giáo viên trực tiếp dạy bộ môn. Đây  chính là vấn đề  mà tôi rất băn khoăn trong quá trình dạy học.

- Do đó làm thế nào để giáo dục các em học sinh có thái độ học tập và yêu thích bộ môn học này đó là điều tôi luôn suy nghĩ trăn trở để tìm ra những giải pháp tối ưu nhất nhằm phần nào khắc phục tình trạng trên . Làm thế nào để Lịch sử trở thành bộ môn đựơc học sinh coi trọng như các môn học khác chính là vấn đề đặt ra với mỗi giáo viên dạy Sử đặc biệt là đối với bản thân, đó là trách nhiệm của từng giáo viên dạy bộ môn lịch sử. Thầy dạy tốt – học sinh mới hứng thú được, học sinh không học- không chỉ đỗ lỗi cho học sinh mà một phần là do trách nhiệm của Thầy. - Là giáo viên dạy môn lịch sử gần 30 năm, trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy việc tổ chức trò chơi trong dạy học có sức hấp dẫn kì lạ, không đơn thuần là phương tiện giải trí bổ ích mà qua đó giúp học sinh dễ hiểu, dễ khắc sâu kiến thức, nắm được một số kĩ năng quan trọng như giao tiếp, kĩ năng vận động nhanh nhẹn, khéo léo.
Từ đó tôi mạnh dạn đưa ra những giải pháp để tạo sự hứng thú học tập cho học sinh nhất là trong tiết bài tập lịch sử ( BTLS). Đó chính là lí do mà tôi tiếp tục chọn đề tài “Một số giải pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh trong tiết bài tập lịch sử lớp 7 ». 

2. Mục đích của đề tài:
Làm cho tiết học bớt khô khan , nặng nề mà trở nên nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn hiệu quả đồng thời tạo cho học sinh hứng thú trong giờ học, rèn luyện cho học sinh những kĩ năng cơ bản của bộ môn.

3. Tổng quan thông tin về những vấn đề cần nghiên cứu:
Do thực trạng dạy học bộ môn lịch sử ở các trường THCS trong thị xã và thực trạng học tập bộ môn của học sinh qua nhiều năm.
4. Phạm vi và đối tượng của đề tài:
Đề tài được áp dụng trong phạm vi của Học sinh trường THCS , đồng thời giáo viên bộ môn khác cũng có thể tham khảo và vận dụng một số giải pháp của đề tài này để giảng dạy tốt hơn cho bộ môn.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu bản thân phải thực hiện các nhiệm vụ:
- Nghiên cứu các tài liệu về“ Phương pháp dạy học Lịch sử”
- Chuẩn kiến thức sử, sách giáo khoa lịch sử 7.
- Tiếp thu những góp ý của đồng nghiệp và rút kinh nghiệm qua từng tiết dạy.
- Nghiên cứu tài liệu gây hứng thú về dạy học lịch sử .
- Kiểm tra đánh giá kết quả học sinh học và làm bài để từ đó có những điều chỉnh và bổ sung hợp lí

II. NỘI DUNG
Nội dung đề tài
- Trong quá trình thực tế giảng dạy với sáng kiến kinh nghiệm này giúp giáo viên huy động học sinh hoạt động tích cực trong tiết học, học sinh sẽ khắc sâu kiến thức của một chương từ đó giúp các em yêu thích học tập bộ môn.

- Trong tiết BTLS, Thầy đóng vai trò chỉ đạo kiến thức, học sinh là nhân vật trung tâm trong việc tái hiện lại kiến