SKKN

A- Đặt vấn đề
I-Lời mở đầu:
Năm học 2008-2009 Bộ GD&ĐT đã quyết định lấy chủ đề: “Năm học ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học”. Như vậy, từ năm học này việc ứng dụng CNTT đã trở thành vấn đề “nóng” trong ngành Giáo dục và Đào tạo. Đây cũng là một trong những yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Bộ GD&ĐT đã chỉ ra những việc phải làm của năm học ứng dụng công nghệ thông tin, đó là: Đẩy mạnh một cách hợp lý việc triển khai ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học ở từng cấp học; ở những nơi có điều kiện thiết bị tin học, từng bước đổi mới phương pháp dạy học thông qua việc thực hiện bài giảng điện tử, xây dựng cơ sở dữ liệu điện tử cho từng môn, xây dựng thư viện bài giảng điện tử, hướng tới triển khai công nghệ học điện tử (e-Learning); tăng cường giao lưu trao đổi bài soạn qua mạng; phát huy tính tích cực tự học tự sáng tạo…
Hưởng ứng chủ đề năm học, ở nhiều địa phương trong cả nước đã triển khai tới các nhà trường, các cấp học việc ứng dụng CNTT trong dạy và học, đặc biệt là ứng dụng dạy học bằng giáo án điện tử (GAĐT). Hiện nay, việc dạy học bằng GAĐT đã được áp dụng ở nhiều trường, nhất là các trường ở thị trấn, thị xã, thành phố. Việc sử dụng GAĐT hay sử dụng phần mềm Powepoitn trong dạy học đang là một vấn đề mới và được nhiều người quan tâm. Đặc biệt là bộ môn Ngữ Văn. Làm thế nào để giờ dạy bằng giáo án điện tử thành công và có hiệu quả? Đây là một vấn đề cần được trao đổi và tranh luận?
Có ý kiến nói rằng sử dụng GAĐT sẽ thay được nhiều đồ dùng dạy học mà trong dạy học bình thường không thể có được; Có ý kiến lại nói rằng dùng GAĐT làm phương tiện dạy học môn Ngữ văn thì sẽ hạn chế hiệu quả, bởi vì môn Ngữ Văn là môn học và khoa học ngôn từ, sử dụng ngôn từ, hình thành các kiến thức và kỹ năng cũng từ ngôn từ. Trong dạy học việc sử dụng ngôn từ thường được hai hình thức: nói và viết. Việc hình thành kiến thức và kỹ năng cho học sinh cũng phải từ hai hoạt động của thầy là nói và viết; Có ý kiến cho rằng sử dụng trình chiếu trên máy vi tính làm xa rời trọng tâm bài học; Nhiều ý kiến cho rằng sử dụng GAĐT như thế này không làm rõ được đổi mới phương pháp mà chẳng qua chỉ là trình chiếu các hình ảnh, hay còn gọi tổ chức cho học sinh xem phim, xem hình ảnh mà không đọng lại ở học sinh kiến thức gì…
Từ những ý kiến kiến trên tôi nhận thấy: sử dụng GAĐT có những có mặt tích cực nhưng cũng có mặt hạn chế. Vì vậy mà việc sử dụng chưa được đồng bộ, nhiều giáo viên Ngữ văn băn khoăn, không biết nên hay không nên sử dụng GAĐT giảng dạy.
Trước thực trạng “bùng nổ” về sọan và sử dụng giáo án điện tử trong dạy học hiện nay, tôi thấy r