Skkn

PHÒNG GD-ĐT PHÚ TÂN
TRƯỜNG THCS PHÚ THỌ

(((((((((


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM


ĐỀ TÀI










Đề tài thuộc lĩnh vực : Môn vật lí 6




Giáo viên: Nguyễn Phượng Bình.


(: 01697307494


PHẦN MỞ ĐẦU
I. Bối cảnh của đề tài
Học tập phải gắn liền với thực tiễn, phục vụ thiết thực cho cuộc sống. Trong các môn học, môn vật lí 6 là môn có vị trí rất quan trọng ở đầu bậc học phổ thông và là cơ sở của nhiều nghành kĩ thuật rất quan trọng. Nó góp phần hình thành cho học sinh những kĩ năng cơ bản, phổ thông và thói quen làm việc khoa học ... Việc giúp học sinh hình thành những kĩ năng và thao tác trong tiết thực hành để tìm ra các nguyên nhân, khám phá các định luật vật lí trong tiết học, gắn liền việc học tập với cuộc sống xung quanh và hỗ trợ học sinh đưa ra được kiến thức mới. Bản thân tôi là một giáo viên bộ môn Vật lí luôn trăn trở mình phải làm gì? Làm như thế nào? Để giúp học sinh mình yêu thích môn học, có năng lực tư duy, sáng tạo tìm tòi, có thói quen học tập môn vật lí, làm việc khoa học, vận dụng kiến thức để giải thích một số hiện tượng cơ bản trong cuộc sống thực . Vật lí 6 còn giúp cho học sinh tò mò nghiên cứu các hiện tượng xung quanh, kích thích học sinh chuẩn bị bài cho môn học được tốt hơn.Bên cạnh đó học sinh phải có kiến thức về kĩ thuật để định hướng nghề nghiệp trong tương lai.
II. Lý do chọn đề tài
Đề tài của bản thân có mục đích nghiên cứu thực tế là dạy học ở phân môn vật lí 6 để đề ra các biện pháp và giúp học sinh có kĩ năng học tiết có làm thí nghiệm, để tiết dạy thành công nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Vật lí ở THCS.Thông qua những thí nghiệm vật lí bước đầu rèn luyện kĩ năng học sinh học tiết thí nghiệm thực hành, giúp học sinh có hứng thú cao trong việc học tập môn vật lí và còn giúp học sinh từng bước nâng cao chất lượng học tập,tiếp thu, tìm tòi và sáng tạo của học sinh.
III. Phạm vi nghiên cứu:
-Yêu cầu đổi mới PPDH đối với môn Vật lý còn có một sắc thái riêng, phải huớng tới việc tạo điều kiện cho học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua họat động thực nghiệm và cao hơn nữa, cho học sinh tập dượt giải quuyết một số vấn đề Vật lý trong thực tế. Vì vậy việc tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm trong giờ học để rèn luyện kĩ năng học sinh học tiết thí nghiệm thực hành vật lí 6 cũng không kém phần quan trọng trong việc đổi mới PPDH nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS. Chính vì vậy mà đề tài này nghiên cứu các bài dạy có thí nghiệm thực hành ở Vật lí 6 ở trường THCS Phú Thọ.
IV.Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:
- Trước khi áp dụng sáng kiến
+ Học sinh làm thí nghiệm mất nhiều thời gian, bắt buộc các nội dung khác phải rút ngắn lại.
+ Các thành viên trong nhóm chưa phối hợp với nhau, dẫn đến không hoàn thành thí nghiệm.
- Sau khi áp dụng sáng kiến
+ Học sinh làm thí nghiệm thành công, đa số học sinh hiểu bài, nắm được kiến thức tại lớp.
PHẦN NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
Trước đây, trong dạy học nói chung và trong giảng dạy vật lí nói riêng , người giáo viên chỉ chú trọng truyền đạt các tri thức hoa học của bộ môn mà coi nhẹ phương pháp học tập và nghiên cứu của học sinh. Ngày nay, cùng với tri thức hoa học của bộ môn ,giáo viên phải giúp học sinh cách nghiên cứu, tìm tòi kiến thức. Theo phương pháp giáo dục tích cực : “Học đi đôi với hành” , cùng với việc trang bị đầy đủ đồ dùng thí nghiệm, học sinh sẽ có kĩ năng tìm tòi và nghiên cứu bài không làm mất thời gian cho tiết học.
II. Thực trạng của vấn đề.
+ Thuận lợi:
-Bố cục sách giáo khoa rõ ràng( có kênh chữ, kênh hình, mục có thể em chưa biết).
-Kênh chữ: gồm những “?” hổ trợ cho học sinh chuẩn bị baifowr nhà một cách có cơ sở, thông qua quan sát kênh hình đã được minh hoạ cho kênh chữ.
-Hiện nay bộ môn vật lí cũng như các bộ môn khác đã được trang bị đầy đủ các danh mục thiết bị thí nghiệm, các thiết bị thí nghiệm này đã đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của bộ môn.
-Cơ sở vật chất của nhà trường hiện nay đã được chính quyền và