Sang kien mon thu cong

BÁO CÁO
MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG MÔN THỦ CÔNG
Họ tên : Nguyễn Thị Vân
Đơn vị : Trường TH Phù Đổng – Phú Cường – Định Qúan – Đồng Nai.
Hiện nay , bậc tiểu học nước ta đang thực hiện những đổi mới trong quá trình dạy – học . Mục đích giáo dục tiểu học đã được hoàn thiện theo hướng toàn diện hơn nhằm đáp ứng được nhu cầu phát triển của đất nước và hội nhập vào tiến bộ chung của khu vực và thế giới . Trong quá trình xây dựng bậc tiểu học cho giai đoạn mới nhà nước ta đang từng bước thay đổi nội dung và phương pháp dạy – học.
Để tích cực hóa hoạt động của học sinh cần có phương pháp dạy – học phù hợp với nội dung kiến thức , đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học của cả nước nói chung và của từng địa phương nói riêng.
Qua quá trình áp dụng việc đổi mới phương pháp tích cực vào thực tế giảng dạy . Tôi nhận thấy đã gặt hái nhiều kết quả rất khả quan nhất là ở môn Nghệ thuật nói chung và phân môn Thủ công nói riêng.
Như chúng ta đã biết , đặc trưng của môn Thủ công là các hoạt động thực hành , qua thực hành học sinh tiếp thu được tri thức mới , rèn kỹ năng , hình thành thói quen lao động theo quy trình . Vì vậy khi dạy thủ công lớp 2 GV có thể vận dụng nhiều phương pháp và tổ chức các hoạt động hợp lí để giờ học được sinh động và thu hút học sinh hơn.
Để đạt hiệu quả trong mỗi giờ Thủ công tôi đã chuẩn bị các bước sau :
1. Nắm chắc yêu cầu cơ bản về nội dung kiến thức , kỹ năng của bài học.
2. Lập kế hoạch chuẩn bị đồ dùng dạy học.
Cụ thể bài 8 (Tuần 14) : Gấp cắt biển báo giao thông (T1)
- Chuẩn bị 1 biển báo giao thông chỉ lối đi thuận chiều ; 1 biển báo giao thông cấm xe đi ngược chiều.
- Bản quy trình kỹ thuật.
- Giấy màu , giấy trắng , hồ , kéo.
3. Lựa chọn phương pháp :
Ở bài 8 có thể sử dụng các phương pháp như : phương pháp quan sát , phương pháp (quan sát ) gợi mở , thực hành , nhận xét đánh giá , hỏi đáp . . .
4. Cách thức tổ chức giờ dạy :
4.1 Khởi động : trò chơi “ ghép hình”
Giúp HS có được không khí thoải mái bước vào tiết học và dựa trên những gì HS đã biết ta có thể cung cấp thêm những gì học sinh chưa biết.
4.2 Hướng dẫn học sinh quan sát mẫu và quy trình kỹ thuật.
Để phát huy tính tích cực của học sinh , năng lực làm việc sáng tạo đồng thời để gây sự chú ý của học sinh vào bài giảng và khuyến khích các em tham gia xây dựng bài GV đặt những câu hỏi gợi ý , ngắn gọn để khơi dậy tính tò mò , trí tưởng tượng và gây được sự hứng thú trong học tập.
VD : - Biển báo được làm bằng gì ?
- So sánh hai biển báo có gì giống và khác nhau?
- Mỗi biển báo có mấy phần ?
4.3 Hướng dẫn quy trình kỹ thuật gồm 2 bước :
Bước 1 : Gấp , cắt biển báo chỉ lối đi thuận chiều.
Tất cả các bước này GV hỏi lại HS cách gấp, cắt hình tròn và hình chữ nhật sau đó mời 1 HS lên thực hiện thao tác thực hành mẫu .
+ Gấp,cắt các hình tròn màu xanh.
+ Cắt hình chữ nhật màu trắng
+ Cắt chân biển báo
Bước 2 : Dán biển báo chỉ lối đi thuận chiều
Giáo viên hướng dẫn học sinh dán theo qui trình . Lưu ý HS cách thoa hồ, kỹ thuật dán.
+ Dán chân biển báo
+ Dán hình tròn màu xanh chờm lên chân biển báo khoảng nửa ô.
+ Dán hình chữ nhật màu trắng và giữa hình tròn .
4.4 HS nhắc lại quy trình và thực hành theo nhóm.
+ HS trao đổi , giúp đỡ nhau trong lao động ,tạo được tinh thần đoàn kết để hoàn thành sản phẩm . Khi dạy thủ công đòi hỏi phải lấy thực hành làm trọng tâm, do đó khi thực hành HS thực hiện đúng quy trình kỹ thuật , làm việc theo quy trình. Đó là nguyên tắc trong lao động .
+ HS thực hành phải có sản phẩm và phải hoàn thành sản phẩm ngay tại lớp. Từ đó giúp HS tự tin hơn , làm việc có tinh thần trách nhiệm , ham thích lao động và yêu thích sản phẩm mình làm ra.
4.5 Trưng bày sản phẩm : cho HS treo quanh phòng học , những bài nào có nội dung GD về ATGT có thể treo cả tháng để nhắc nhở thêm cho HS . Những sản phẩm về các con vật , GV nhắc HS mang theo những bìa cứng khác nhau để hướng dẫn HS trang trí