Sang kien kinh nghiem sinh hoc

P.E Onimusha - Thân tặng !
Mục 1: CSKH
PHẦN HAI: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1. Vai trò của các câu hỏi, bài tập trắc nghiệm trong việc truyền đạt – thu nhận kiến thức 2. Vai trò của CNTT - phần mềm Violet trong soạn thảo câu hỏi, bài tập trắc nghiệm Trang bìa
Trang bìa:
Ứng dụng phần mềm Violet để soạn thảo các câu hỏi, bài tập trắc nghiệm trong đổi mới phương pháp dạy học sinh học SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Người thực hiện MAI THỊ KIM ANH Đơn vị TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG BIÊN HOÀ - ĐỒNG NAI Bố cục
Mục 1: bố cục
PHẦN MỘT: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI PHẦN HAI: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI PHẦN BA: NỘI DUNG ĐỀ TÀI PHẦN BỐN: KẾT QUẢ PHẦN NĂM : BÀI HỌC KINH NGHIỆM PHẦN SÁU: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ ly do chon de tai
Mục 1:
PHẦN MỘT: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, xu thế đổi mới phương pháp dạy học Sinh học là tăng cường các câu hỏi, bài tập, đặc biệt là trắc nghiệm trong quá trình truyền đạt – thu nhận kiến thức. Trong quá trình đó, sử dụng CNTT để hỗ trợ việc dạy học Sinh học là một việc làm rất thiết yếu. Tuy nhiên, trên thực tế giáo viên gặp rất nhiều khó khăn trong việc soạn giảng hệ thống câu hỏi, bài tập trắc nghiệm ; về phía học sinh khi làm các bài trắc nghiệm trên giấy hiệu quả tự đánh giá chưa cao, và chưa kích thích được tính tích cực tìm tòi để sửa sai. Bên cạnh đó, việc ứng dụng CNTT vào dạy học là không nhiều Qua quá trình tìm tòi, nhận thấy rằng Violet là một phần mềm rất hữu ích để khắc phục các khó khăn trên, là một phương tiện dạy học rất linh động và có thể tạo ra được một bài giảng lôi cuốn, sinh động. Xuất phát từ các cơ sở lý luận và thực tế nêu trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu “Ứng dụng phần mềm Violet để soạn thảo các câu hỏi, bài tập trắc nghiệm trong đổi mới phương pháp dạy học sinh học” góp phần tích cực hoá hoạt động dạy và học sinh học ở THPT. cơ sở khoa học của đề tài
Mục đề: mục đề
PHẦN HAI: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1. Vai trò của các câu hỏi, bài tập trắc nghiệm trong việc truyền đạt – thu nhận kiến thức 2. Vai trò của CNTT - phần mềm Violet trong soạn thảo câu hỏi, bài tập trắc nghiệm Vai trò trắc nghiệm: 1. Vai trò của các câu hỏi, bài tập trắc nghiệm trong việc truyền đạt – thu nhận kiến thức
* Đối với giáo viên Giáo viên có thể tự biên soạn những câu hỏi cho từng mục đích cụ thể, cho từng nhóm học sinh vào những thời điểm cụ thể. Loại câu hỏi này đã cung cấp cho học sinh một phần hay tất cả thông tin cần thiết, nên giáo viên không phải ghi hay đọc chép nhiều. Thông qua trả lời câu hỏi của học sinh, giáo viên đánh giá được mức độ nhận thức của học sinh và định lượng được mục tiêu bài học. * Đối với học sinh Học sinh phải xử lí được thông tin mới có thể lựa chọn được đáp án đúng, do vậy chủ động lĩnh hội tri thức mà không cần giáo viên phải giảng giải nhiều Mặt khác, hệ thống câu hỏi - lời giải đáp thể hiện một logic chặt chẽ, nhờ đó học sinh còn rèn luyện được cả phương pháp nhận thức và cách diễn đạt bằng ngôn ngữ một cách súc tích. Hơn nữa,từ việc lựa chọn đáp án đúng, học sinh sẽ tự ghi thông tin lĩnh hội được, do vậy hạn chế được tình trạng “đọc - chép” trong dạy học. Vai trò của CNTT: 2. Vai trò của CNTT - phần mềm Violet trong soạn thảo câu hỏi, bài tập trắc nghiệm
Khi sử dụng phần mềm dạy học, học sinh được giải phóng khỏi những công việc thủ công vụn vặt, nên có điều kiện đi sâu vào bài học, còn giáo viên cũng không mất công giảng giải nhiều, có điều kiện mở rộng, chuyên sâu kiến thức cho học sinh. Violet là phần mềm công cụ giúp cho giáo viên có thể tự xây dựng được các bài giảng trên máy tính một cách nhanh chóng và hiệu quả.Ngoài ra, Violet còn cung cấp sẵn nhiều mẫu bài tập chuẩn thường được sử dụng trong các SGK và sách bài tập như: - Bài tập trắc nghiệm - Bài tập ô chữ - Bài tập kéo thả chữ Sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập bằng phần mềm Violet sẽ mang lại những tiện ích: + Đưa ngay kiến thức mới vào trong hệ thống câu hỏi, trình chiếu trên máy mà không cần phải nhắc lại nhiều lần. + Phát huy vai trò của người thầy trong quá trình sử dụng CNTT như thiết bị dạy học,giáo viên có thể đi sâu giúp những học sinh cá biệt ( cả cá biệt yếu và cá biệt giỏi). + Phát huy ưu điểm của CNTT là sinh động, hấp dẫn - tạo hiệu ứng ham mê môn học, bài học ở học sinh trong suốt bài. Nội dung của đề tài
Mục đề: mục đề
PHẦN BA: NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1. Các bước soạn thảo câu hỏi, bài tập bằng phần mềm Violet 2.Đóng gói bài giảng 3. Sử dụng bài giảng đã đóng gói 4. Phân tích hiệu quả sử dụng câu hỏi, bài tập trắc nghiệm bằng phần mềm Violet Mục 1 - đăng nhập: 1. Các bước soạn thảo câu hỏi, bài tập bằng phần mềm Violet
1. Các bước soạn thảo câu hỏi, bài tập bằng phần mềm Violet

Để tạo một bài tập, ta vào phần mềm Violet, trên thanh menu chọn Nội dung - Thêm đề mục (F5), cửa sổ nhập liệu đầu tiên sẽ xuất hiện. Gõ tên Chủ đề và tên Mục, rồi nhấn nút “Tiếp tục”, nhấn nút "Công cụ" ở cửa sổ soạn thảo trang màn hình, rồi chọn một trong các loại bài tập được hiện ra trong menu ("Bài tập trắc nghiệm", "Bài tập ô chữ", "Bài tập kéo thả chữ"). Sau đó, cửa sổ nhập liệu cho loại bài tập được chọn sẽ hiện ra

Mục 1.1 - giảng KT mới: giang kien thuc moi- vao de
1.1. Sử dụng phần mềm Violet soạn câu hỏi, bài tập để giảng kiến thức mới Phương pháp sử dụng: - Giáo viên cần phải xác định được mục đích của việc sử dụng các câu hỏi, bài tập cần để làm gì? - Sau khi xác định được mục tiêu sử dụng, giáo viên sẽ lựa chọn hình thức câu hỏi, bài tập phù hợp với từng mục tiêu. - Sử dụng phần mềm Violet soạn câu hỏi, bài tập. Minh họa: Dạy bài 16: Tiêu hoá ở động vật – SGK Sinh học 11 – ban cơ bản * Để mở bài: yêu cầu học sinh phân loại được nhóm động vật ăn thực vật, ăn động vật và ăn tạp, giáo viên có thể sử dụng câu hỏi trắc nghiệm ghép đôi. Ví dụ 1: Tạo kiểu bài trắc nghiệm“Ghép đôi” bằng Violet ví dụ 1- ghép đôi: câu ghép đôi
Chọn loại động vật (cột bên trái) tương ứng với hình thức tiêu hoá (cột bên phải)
Trâu, bò
Hổ, báo
Thỏ, ngựa
Lợn
tìm hiểu bài: vào bài
*Hoạt động : Tìm hiểu tiêu hoá ở thú ăn thịt và thú ăn thực vật - Mục tiêu: + Học sinh thấy được cấu tạo ống tiêu hoá của thú phù hợp với chế độ ăn thực vật, động vật + Học sinh chỉ ra được sự khác nhau trong cấu tạo ống tiêu hoá của thú ăn thịt và thú ăn thực vật Ở mục này, thông qua việc trả lời các câu hỏi trắc nghiệm, học sinh sẽ thu nhận kiến thức rồi điền vào bảng phiếu học tập như sau: Nội dung Thú ăn thịt Thú ăn thực vật 1. Chiều dài ống tiêu hoá 2. Bộ răng 3. Dạ dày 4. Ruột non 5. Manh tràng Mục chiều dài ống TH: Mục 1: Chiều dài ống tiêu hoá
- Mục 1. Chiều dài ống tiêu hoá. Giáo viên có thể sử dụng câu hỏi “đúng - sai”. Ví d ụ 2: Tạo câu trắc nghiệm “Đúng - Sai” ví dụ 2 - đúng sai: đúng sai
Điều nào sau đây là đúng?
Thức ăn của thú ăn thịt giàu dinh dưỡng nên ống tiêu hoá dài để hấp thụ được hết số chất dinh dưỡng đó
Thức ăn của thú ăn cỏ nghèo dinh dưỡng nên ống tiêu hoá dài để tăng hiệu quả hấp thu
kết luận rút ra : kết luận rút ra từ bài học
* Kết luận rút ra từ bài học Thông thường khi kết thúc một mục sẽ có những kết luận, khái niệm, nhận định được rút ra .Đối với phần này, giáo viên có thể sử dụng câu hỏi trắc nghiệm dạng điền khuyết. Ví dụ 4: Tạo bài tập kéo thả chữ Các dạng điền ô trống khác là điền khuyết và ẩn/ hiện chữ có cách làm như bài tập kéo thả chữ như trên, chỉ khác phần làm bài của học sinh ở một số chi tiết. Ví dụ kéo thả chữ: kéo thả chữ
Hãy chọn từ, cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống trong câu sau:
Động vật ăn các loại thức ăn khác nhau có ||ống tiêu hoá|| biến đổi thích nghi với ||loại thức ăn|| Bài tập kéo thả chữ Mục 1.2 - củng cố: cung co
1.2. Sử dụng phần mềm Violet soạn câu hỏi, bài tập để củng cố và ôn tập kiến thức toàn chương, toàn phần. Phương pháp sử dụng: Khi sử dụng trắc nghiệm để củng cố, ôn tập cần phải xác định được là bài trắc nghiệm đã phản ánh mục tiêu của bài học đề ra có đạt hay không đạt và đạt đến mức độ nào. - Xác định dạng câu hỏi phù hợp, sử dụng phần mềm Violet để soạn các câu hỏi, bài tập trắc nghiệm. - Xây dựng câu hỏi mang tính tổng quát cao, nên chú trọng các câu nhiều lựa chọn để tăng cường khả năng khái quát của học sinh. Trong trường hợp này giáo viên có thể sử dụng câu hỏi một đáp án đúng hoặc bài tập ô chữ để kiểm tra, ôn tập cho học sinh. ví dụ 6 - ô chữ: bài tập ô chữ
Ví dụ 6:Tạo bài tập ô chữ

ví dụ 6 - bai tap o chu: o chu
Loài động vật ăn thực vật có dạ dày đơn là
Động vật ăn thực vật tiêu hoá thức ăn nhờ
Thức ăn của thú ăn thịt thường chứa nhiều chất gì?
Quá trình chỉ xảy ra ở ruột non mà không xảy ra ở dạ dày là
Chức năng chính của răng hàm ở thú ăn thực vật là gì?
Hình thức tiêu hoá ở thực quản là
Kích thước ống tiêu hoá ở động vật ăn thực vật như thế nào?
Quá trình giúp động vật lấy được thức ăn:
mục 2, 3 -đóng gói: đóng gói, sử dụng
2.Đóng gói bài giảng Sau khi soạn thảo xong và lưu bài giảng, ta vào mục Bài giảng - Đóng gói (phím tắt F4) chọn “Xuất ra file chạy (EXE)”. Chức năng này sẽ xuất bài giảng đang soạn thảo ra thành một sản phẩm chạy độc lập 3. Sử dụng bài giảng đã đóng gói

Mục 4 - hiệu quả sử dụng: hiệu quả sử dụng
4. Phân tích hiệu quả sử dụng câu hỏi, bài tập trắc nghiệm bằng phần mềm Violet * Đối với việc dạy học kiến thức mới: Sử dụng phiếu điều tra mức độ hứng thú của học sinh đối với bài học. * Đối với việc củng cố, ôn tập kiến thức - Chọn ngẫu nhiên 10 học sinh trong lớp thực hiện và 10 học sinh trong lớp đối chứng cho làm bài kiểm tra củng cố trên máy. - Chấm điểm và thống kê điểm ở 3 mức: Dưới trung bình ( < 5 điểm); trên trung bình ( 5 – 10 điểm); giỏi ( 8 – 10 điểm) * Phạm vi thực hiện: - Bài 5, 9, 16 thuộc chương 1, chương trình Sinh học 11 – Ban cơ bản kết quả
Mục 1: kết quả thực hiện
PHẦN BỐN: KẾT QUẢ Kỹ năng soạn câu hỏi, bài tập điện tử, soạn một bài giáo án điện tử đã không còn quá khó;học hỏi được nhiều kiến thức, kỹ năng sử dụng CNTT Kết quả học tập ở học sinh cũng tốt hơn. Các em có hứng thú học tập hơn. Kết quả áp dụng trong dạy học ở khối 11: * Bước đầu soạn thảo được một số câu hỏi, bài tập trắc nghiệm để dạy học kiến thức mới, bài tập củng cố ở các bài 5, 9, 16 thuộc chương 1: Chuyển hoá vật chất và năng lượng – Sinh học 11 – Ban cơ bản * Sử dụng bài tập trắc nghiệm trên Violet để dạy học kiến thức mới: Lớp Sĩ số Rất hứng thú Hứng thú Không hứng thú Lớp thực hiện Lớp đối chứng 53,3% 43,9% 2,8% 107 107 23,4% 44,9% 31,7% * Sử dụng bài tập trắc nghiệm trên Violet để củng cố kiến thức bài học; kết quả: Lớp Lớp thực hiện Lớp đối chứng Sĩ số 5 - 10điểm <5điểm 8-10điểm 5% 95% 40% 20% 80% 20% 20 20 bai hoc kinh nghiem
Mục 1: bai hoc
PHẦN NĂM : BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trong quá trình thực hiện không khỏi gặp phải những khó khăn nhất định, như: - Mất thời gian đi lại và ổn định học sinh. - Khó thực hiện đại trà - Khi sử dụng câu hỏi trắc nghiệm thường hạn chế khả năng tư duy sáng tạo của học sinh, hạn chế khả năng diễn đạt của học sinh - Phạm vi ứng dụng chưa sâu, rộng Kết luận - đề nghị
Mục 1: Kết luận
PHẦN SÁU: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: Việc ứng dụng công nghệ thông tin để sử dụng các phương tiện dạy học nói chung và việc sử dụng phần mềm Violet để soạn và sử dụng các câu hỏi, bài tập nói riêng là một trong những phương pháp dạy học mới, giúp ích cho giáo viên rất nhiều trong việc soạn giảng bài dạy bằng hệ thống câu hỏi, bài tập trắc nghiệm có sử dụng CNTT, phát huy tính chủ động, sáng tạo ở học sinh 2.Kiến nghị: - Thường xuyên mở lớp tập huấn về giảng dạy giáo án điện tử, kỹ năng xử lý tư liệu điện tử - Tiến tới hiện đại hoá các phòng học, máy chiếu lưu động để việc sử dụng phương tiện dạy học điện tử được thuận lợi, nhẹ nhàng hơn. - Mua bản quyền các phần mềm ứng dụng trong dạy học làm tư liệu cho trường, giáo viên. Lời cám ơn
Mục 1: Lời cám ơn