Sáng kiến kinh nghiệm:Phương pháp giải các dạng bài tập về các định luật di truyền của Menđen của trường THCS Hoàn Long

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài ………………………………………………………………… 2
II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I. Cơ sở khoa học của sáng kiến kinh nghiệm…………………………... ………..3
1. Cơ sở lí luận……………………………………………………………………….. 3
2. Cơ sở thực tiễn…………………………………………………………………….. 3
II. Thực trạng của đề tài nghiên cứu……………………………………... ……….3
III. Những giải pháp mang tính khả thi……………………………………………4
III. KẾT LUẬN
1. Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến của sáng kiến kinh nghiệm……. 28
2. Hiệu quả thiết thực của sáng kiến kinh nghiệm………………………………….. 28
3. Khuyến nghị………………………………………………………………………. 29
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………............. 30
- Giáo dục học đại cương
- Tâm lí học đại cương
- Tâm lí học lứa tuổi sư phạm
- Phương pháp dạy học môn sinh học THCS
- Một số chuyên đề- sáng kiến kinh nghiệm của bạn bè đồng nghiệp
- SGK-SGV sinh học 9 và một số tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu





PHẦN 1: PHẦN LÍ LỊCH
- Họ và tên : Lê Thị Thuỳ Giang .
- Chức vụ : Tổ trưởng tổ khoa học tự nhiên .
- Đơn vị công tác : Trường THCS Hoàn Long
- Tên SKKN: “ Phương pháp giải các dạng bài tập về các định luật di truyềncủa Menđen”.
PHẦN 2 : NỘI DUNG
A. MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài:
Nhằm thực hiện mục tiêu: “Tiếp tục đổi mới toàn diện về Giáo dục và Đào tạo, nâng cao hiệu quả về chất lượng Giáo dục và Đào tạo gắn chặt với mục tiêu phát triển Kinh tế-Xó hội của địa phương”, “Tiếp tục đổi mới công tác QLGD ,nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”
Qua thực tế giảng dạy tôi thấy học sinh thường gặp khó khăn khi giải các bài tập các quy luật di truyền, biến dị nói chung và các bài tập thuộc phần di truyền nói riêng là do: Kiến thức sinh học rất trừu tượng, mỗi dạng bài tập khác nhau đều có đặc trưng riêng, không có sự liên quan về kĩ năng, phương pháp….Bên cạnh đó nội dung sách giáo khoa phổ thông không cung cấp cho các em những công thức cơ bản để giải bài tập. Một lí do khách quan hiện nay là học sinh không có hứng thú với môn sinh nên việc nắm chắc kiến thức lí thuyết, hiểu công thức và giải đựơc bài tập là một việc rất khó khăn. Để các em có thể nắm chắc kiến thức, có kĩ năng cơ bản giải một số bài tập phần di truyền nên tôi đó mạnh dạn thực hiện đề tài “ Phương pháp giải các dạng bài tập về các định luật di truyềncủa Menđen”.
Qua đề tài này học sinh có cách suy nghĩ , tìm tòi từ tài liệu gúp phần phátt triển khả năng tư duy trừu tượng, sáng tạo cùng với các thao tác tư duy: Có kỹ năng phân tích, tổng hợp, từ đó đưa ra phương pháp giải một số dạng bài tập di truyền một cách chính xác. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
2. Cơ sở khoa học của đề tài
a. Cơ sở lí luận:
Nhiệm vụ của trường THCS là bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những người làm chủ đất nước trong tương lai. Đây là những chủ nhân tương lai được giác ngộ lí tưởng cách mạng, lí tưởng XHCN, có trình độ văn hóa. Khoa học kĩ thuật toàn diện, có sức khỏe, sự thông minh, cần cù, sáng tạo để xây dựng XHCN
Là người GV ai cũng muốn mình được mọi người tôn vinh, kính trọng, ai cũng muốn mình là niềm tin là chỗ dựa vững chắc cho học sinh (HS) của mình, ai cũng muốn học sinh đạt được kết quả cao, vận dụng tốt kiến thức của bộ môn mình giảng dạy, vận dụng tốt lý thuyết vào các bài thực hành và thực tiễn cuộc sống.
Dạy học Sinh học ở trường THCS là một vấn đề có ý nghĩa và tầm quan trọng rất lớn đối với nghề nghiệp và tương lai của mỗi người và toàn xã hội.Sinh học là môn khoa học cơ bản , đó rất quen thuộc với các em HS ngay từ tiểu học, song việc dạy tốt và học tốt môn Sinh học đang là yêu cầu mong muốn của toàn xã hội , nó góp phần hình thành nhân cách và là cơ sở khoa học để học tập, lao động và tạo ra của cải vật chất cho toàn xã hội. Khi giảng dạy môn sinh học 9 các thầy cô đều nhận thấy kiến thức môn Sinh đang ngày trở nên sâu hơn, rộng hơn. Do vậy việc dạy tốt môn Sinh học đang là 1 vấn đề hết sức quan trọng, với mong muốn cung cấp và hình thành cho HS bước đầu có kĩ năng cơ bản để giải các bài tập sinh và đây cũng là nền