Sang kien kinh nghiem - Motivation

BÁO CÁO THÀNH TÍCH CÁ NHÂN

I/ SƠ YẾU LÍ LỊCH:
Họ tên : TRẦN THỊ KIM PHƯỢNG
Ngày sinh : 11 / 09 / 1981 Nơi sinh: TP. HCM
Quê quán : TP. HCM
Địa chỉ thường trú : 205B Văn Thân P.8 Q.6 TP HCM
Trình độ văn hóa : 12/12
Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Cử nhân ĐH KHXH & NV

Chức vụ công tác tại đơn vị hiện nay:
Giáo viên bộ môn Tiếng Anh tăng cường
Bí thư Chi Đoàn trường

Quá trình công tác trong nghành giáo dục: từ tháng 08/2006 đến nay.

II/ VÀI ĐIỂM NỔI BẬT TRONG QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC TẠI ĐƠN VỊ:
- Năm học 2006 – 2007: được phân công dạy 2 lớp Tăng Cường Tiếng Anh (2A1& 2A2). Tuy là năm đầu tiên trong nghành, tôi may mắn được sự quan tâm của Phòng GD và BGH nhà trường cho phép thực hiện tiết thao giảng cấp Quận. Tiết thao giảng đã được các đồng nghiệp là giáo viên Anh văn trong Quận (tăng cường và tự chọn) nhận xét đạt hiệu quả (mặc dù cũng còn vài ý kiến đóng góp để tiết dạy hoàn thiện hơn).

- Năm học 2007 – 2008: được phân công dạy 3 lớp Tăng Cường Tiếng Anh (2A1, 2A2 & 3A2); được giấy khen Quận Đoàn công nhận sự tích cực tham gia các hoạt động phong trào Thanh thiếu niên của Chi Đoàn tại đơn vị.

- Năm học 2008 - 2009: là năm thứ ba công tác tại trường, được sự tín nhiệm của BGH cũng như tập thể sư phạm nhà trường, tôi được bầu chọn làm Bí thư Chi Đoàn. Trong suốt năm học này, tôi luôn gắng sức hoàn thành tốt cả hai nhiệm vụ:
+ giảng dạy 4 lớp Tiếng Anh tăng cường (2A1, 2A2, 4A1& 4A2)
+ tổ chức và hoàn thành tốt các phong trào Đoàn – Đội tại đơn vị,
giữ vững thành tích: Chi Đoàn Vững- Mạnh.

III/ KẾT QUẢ THI ĐUA:
3 năm liền đạt Lao Động Giỏi tại đơn vị (2006 đến 2009)
3 năm liền đạt danh hiệu Đoàn viên ưu tú (2006 đến 2009)

Ngày 10 tháng 5 năm 2010
Người viết



TRẦN THỊ KIM PHƯỢNG 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

(( (( (((
ĐỀ TÀI: DUY TRÌ HỨNG THÚ TRONG HỌC TẬP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC,
NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY VÀ HỌC TRONG TỪNG TIẾT DẠY
(( (( (((




Thực trạng:

Trong một lớp học hiện nay, sỉ số trung bình là 36-38HS/lớp với nhiều trình độ khác nhau, điều khó khăn là làm thế nào để tất cả học sinh trong lớp đều tham gia vào quá trình học tập suốt tiết học. Là một giáo viên dạy Tiếng Anh tăng cường cho học sinh tiểu học, tôi luôn tìm tòi phương pháp dạy như thế nào để thu hút học sinh nhất. Từ đó, các em yêu thích môn học và hơn thế nữa là học một cách say mê, hứng thú để đạt hiệu quả cao nhất có thể theo chính khả năng của các em.

Nghiên cứu lí thuyết:

Phương pháp giảng dạy truyền thống với vai trò người thầy làm trung tâm phát thông tin, và học viên bị động tiếp nhận thông tin đã trở nên lạc hậu trước yêu cầu đào tạo về quản lý của xã hội.
Mức độ tiếp thu trong dạy và học (theo tài liệu dạy học UNESCO)
Thuyết giảng 05%
Đọc 10%
Nghe nhìn 20%
Mô tả, Trình bày 30%
nhĩm 50%
Thực hành 75%
Dạy cho người khác / 90%
Ứng dụng ngay của việc học

Nguồn: trích từ bài viết ‘Ý TƯỞNG DẠY HỌC THẾ KỈ 21’
Microsoft – partners in learning

Theo quan điểm Tâm lý học lịch sử, L. X. Vưgôtxki cho rằng các chức năng tâm lý cấp cao xuất hiện trước hết ở mức độ liên nhân cách giữa các cá nhân, trước khi chúng tồn tại ở mức độ tâm lý bên trong. Chính vì vậy, theo ông, trong một lớp học, cần coi trọng sự khám phá có trợ giúp hơn là sự tự khám phá. Từ đó cần rút ra một nguyên tắc là dạy học cần tổ chức cho HS học tập với sự trợ giúp, hỗ trợ của bạn học, học tập cùng nhau sẽ giúp HS lĩnh hội kiến thức tốt hơn.

Lý thuyết Kiến tạo ra đời những năm 80 của thế kỷ XX cũng là một cơ sở khoa học của dạy học hiện đại. Nội dung của lý thuyết này đề cập đến một số điểm: Thứ nhất, hoạt động nhận thức ở người là quá trình tiếp