Sáng kiến kinh nghiệm: Kết hợp các tro chơi trong giảng dạy Tiêng Anh 7

PHÒNG GIÁO DUC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG BÔNG.
TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG.
…………..o0o…………..

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC 2011 – 2012

TÊN ĐỀ TÀI:

KẾT HỢP
CÁC TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH LỚP 6




Giáo viên : Trần Trung Trực
Bộ môn giảng dạy : Tiếng Anh


HÒA THÀNH THÁNG 1 NĂM 2012


PHÒNG GIÁO DUC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG BÔNG.
TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG.
…………..o0o…………..

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC 2011 – 2012

TÊN ĐỀ TÀI:

KẾT HỢP
CÁC TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH LỚP 6




Giáo viên : Trần Trung Trực
Bộ môn giảng dạy : Tiếng Anh


HÒA THÀNH THÁNG 1 NĂM 2012

A. ĐẶT VẤN ĐỀ.
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong xu thế hội nhập toàn cầu của xã hội ngày nay thì việc trang bị cho mình một vốn kiến thức tốt về ngoại ngữ đặc biệt là Tiếng Anh là hết sức cần thiết. Việc học Tiếng trở nên rất phổ biến không chỉ với những người đang công tác, đang phải dùng ngoại ngữ để giao tiếp trong công việc mà nó cũng rất cần đối với những học sinh THCS, những người nay mai sẽ là những chủ nhân của đất nước. Với tình hình trên thì mỗi học sinh ngay từ bây giờ phải trang bị cho mình một kiến thức về ngoại ngữ cơ bản phù hợp với cấp học, bậc học.
Với vai trò đặc biệt quan trọng và cần thiết như vậy tuy nhiên việc học ngoại ngữ của học sinh chưa thực sự được chú trọng nhiều và chưa mang tính đồng đều giữa các vùng miền, giữa các đối tượng học sinh. Nhiều học sinh có thái độ thờ ơ, không thích môn học. Phần lớn tâm lý của học sinh là sợ mỗi khi có môn học Số lượng học sinh yếu kém của bộ môn luôn ở mức cao. Là một giáo viên cấp THCS, lại trực tiếp giảng dạy môn tiéng Anh, bản thân đã kinh qua công tác giảng dạy được 10 năm. Trong các năm công tác được ban giám hiệu nhà trường phân công giảng dạy ở tất cả các khối lớp học từ khối lớp 6 đến khối lớp 9. Khi giảng dạy mỗi một khối lớp bản thân tôi đều gặp những khó khăn song bằng tấm lòng yêu nghề mến trẻ, tôi đã tìm tòi học hỏi từ bạn bè đồng nghiệp, trên sách báo và các phương tiện thông tin đại chúng để vượt qua. Nhìn lại chặng đường giảng dạy của mình trong thời gian qua ở các khối lớp học, một trong những khối lớp mà ban đầu tôi nhầm tưởng sẽ thực hiện công việc chuyên môn của mình một cách dễ dàng nhất và sẽ gặp ít khó khăn nhất thì trái lại tôi lại gặp rất nhiều khó khăn: Đó là khối lớp 6. Rất suy nghĩ về kết quả học tập không được tốt của học sinh bản thân tôi đã suy nghĩ và tìm nhiều phương pháp và các thủ thuật trong quá trình giảng dạy của mình cùng với sự góp ý của đồng nghiệp thầy cô cuối cùng tôi cũng vượt qua khó khăn song một trong những cách mà bản thân thấy hiệu quả nhất là việc “ Kết hợp các trò chơi trong quá trình giảng dạy”
II. ĐỐI TƯƠNG NGHIÊN CỨU:
Năm học 2010-2011 được Ban giám hiệu nhà trường phân công giảng dạy môn tiếng Anh khối 6, tôi chọn lớp 6C cùng bộ sách giáo khoa lớp 6 làm đối tương nghiên cứu cho đề tài của mình.
III. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU:
1. Phạm vi nghiên cứu đề tài: học sinh khối 6 trường THCS Lý Tự Trọng.
2. Kế hoạch nghiên cứu:
Kì I năm học 2010-2011: Nghiên cứu tình hình lớp học cũng như tâm sinh lý của học sinh kết hợp các trò chơi phù hợp cho từng kiểu bài lên lớp.
Kì II năm học 2010-2011: Tiếp tục thực hiện ý tưởng và điều tra thu thập thông tin phản hồi từ học sinh và qua kết quả kiểm tra của môn học ở cuối kì học so sách với nhau để kiểm chứng hiệu quả của việc thay đổi phương pháp giảng dạy.
Kì I năm học 2011- 2012: Tổng kết lại quá trình thử nghiệm phương pháp mới, phát hiện những mặt tích cực và hạn chế từ đó lập đề cương chi tiết cho đề tài và tiến hành viết đề tài.
IV.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Phương pháp trực quan, quan sát: Dự giờ ban bè đông nghiệp trong trường, Trực tiếp quan sát học sình trong lớp được phân công giảng dạy.
Kiểm tra đánh giá: Kiểm tra mức độ hiểu bài và vận dung kiến thức của học sinh.
Tổng kết kinh nghiệm thực tế tại lớp học được phân công giảng dạy : Kết quả của các bài kiểm tra, kết quả trung bình môn của môn học.
Phương pháp đàm thoại: Trực tiếp