Sang kien kinh nghiem

ĐẶT VẤN ĐỀ

Ngoại ngữ, nhất là tiếng Anh, có tầm quan trọng rất đặc biệt trên khắp thế giới trong đó có cả ở Việt Nam, càng quan trọng hơn khi nước ta đã gia nhập vào WTO. Môn tiếng Anh là môn học bắt buộc và phải thi tốt nghiệp ở cả hai cấp THCS Và THPT. Tiếng Anh ngày nay có tầm quan trọng như thế là bởi nó được xem như là ngôn ngữ quốc tế mặc dù không được khẳng định một cách chính thức. Theo số liệu gần đây cho biết ở nhiều nước trên thế giới kể cả những cường quốc như Trung Quốc, Nga, Nhật, Đức …số lượng người học tiếng Anh chiếm khoảng 95 – 98% trong tổng số người học ngoại ngữ và có khoảng 98,5 % số lượng học sinh phổ thông ở Việt Nam học tiếng Anh.
Tuy nhiên, việc dạy và học tiếng Anh trong các trường phổ thông ở Việt Nam nhất là ở các trường vùng sâu, vùng xa như Khánh Hưng còn bộc lộ nhiều khó khăn và hạn chế cần phải khắc phục như trình độ chung của đội ngũ giáo viên tiếng Anh còn yếu, phương pháp dạy còn lạc hậu, không có điều kiện để cập nhật kiến thức, phương pháp giảng dạy mới, ít có khả năng sử dụng công nghệ hiện đại trong giảng dạy.
Học sinh còn thiếu động cơ học tập, khả năng tư duy rất hạn chế, thiếu môi trường thực hành giao tiếp, chất lượng học tập còn thấp, chưa đáp ứng được những đòi hỏi ngày càng tăng của việc đổi mới trong nước và trên thế giới.
Là giáo viên, nhất là giáo viên ngoại ngữ bất kì ai cũng muốn cho chất lượng dạy và học bộ môn mình luôn đạt hiệu quả cao nhất, tức là học sinh có nhu cầu tiếp thu kiến thức kĩ năng, vận dụng kĩ năng để giao tiếp, hứng thú với nội dung bài học, có tình cảm và đam mê môn học, biết bộc lộ nhận thức và sự hiểu biết của mình ra bên ngoài bằng lời nói, bài viết thông qua ngoại ngữ từ đó học sinh tự hình thành và phát triển những kiến thức và kĩ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên nữa hoặc đi vào cuộc sống lao động.
Xuất phát từ thực tế giảng dạy của bản thân và các đồng nghiệp trong trường tôi nhận thấy rằng để nâng cao chất lượng giảng dạy, đòi hỏi mỗi giáo viên phải không ngừng nghiên cứu, sáng tạo để ngày càng có nhiều phương pháp truyền thụ và rèn luyện mới mẽ hơn, hiệu quả hơn. Trong những năm giảng dạy bộ môn tiếng Anh tôi thấy đây là một môn học rất khó, đòi hỏi người dạy phải biết thực hiện nhiều thủ thuật để tạo cho giờ dạy sôi nổi, học sinh hứng thú học tập bộ môn, phải cung cấp cho học sinh những phương pháp học bài và làm bài hiệu quả …Còn đối với người học không chỉ có chăm chỉ siêng năng là đủ mà còn phải có nhiều kĩ năng khác, trong đó phương pháp học bài để nhớ, hiểu và vận dụng được kiến thức vào việc làm bài tập, vào thực tế giao tiếp là một trong những vấn đề quan trọng nhất.
Qua điều tra, theo dõi từ thực tế những năm vừa qua, tôi thấy rằng đa phần các em còn lười học, hoặc học vẹt; chất lượng làm bài còn thấp trong các kì thi do các em còn thiếu những phương pháp học tập hợp lí , khoa học và hiệu quả; khi phải vận dụng kiến thức vào việc làm bài thi, bài kiểm tra nhất là đối với môn tiếng Anh thì các em còn gặp rất nhiều khó khăn, đặc biệt là học sinh cuối cấp. Từ đó hầu hết các em có tâm lí ngán ngại và hoan man khi phải đối diện với các kì thi nhất là các kì thi tú tài.
Từ những thực tế đã nêu, nên trong quá trình giảng dạy, nhất là đối với những lớp cuối cấp, tôi tự đặc cho mình mục tiêu phải làm gì để thực hiện được những yêu cầu đổi mới nói chung và giúp các em học sinh có được những cách học hợp lí, hiệu quả, tự tin hơn trong

môn học tiếng Anh, đặc biệt là tự tin hơn trong các kì thi tốt nghiệp THPT. Với những lý do trên, tôi đã tìm tòi, đút rút được những kinh nghiệm nhằm giúp các em học sinh phần nào tháo gỡ bớt những khó khăn và học tập có kết quả cao hơn qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Phương pháp dạy giúp học sinh cách nhớ kiến thức để làm tốt bài tập”.

B. PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Trong quá trình học tập của các em, khó khăn nhất là khi phải ôn bài để chuẩn bị thi, đặc biệt là thi tốt nghiệp vì cùng một lúc các em phải học rất nhiều nội dung, nhiều môn học. Do đó buộc các em cần phải nhớ nhiều thứ trong một khoảng thời gian nhất định