Sáng kiến kinh nghiệm

Phần I : Lời nói đầu

I. Lý do chọn đề tài :
Trong kỹ năng : đọc âm nhấn, ở môn tiếng Anh thì nghe là một trong những kỹ năng khó nhất và học sinh thường sợ nhất trong quá trình học tập. Trong một số điều tra gần đây cho thấy học sinh Việt Nam có khả năng viết tốt nhưng ngược lại kỹ năng tìm âm nhấn thì lại yếu .
Nhất lại là học sinh đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số .Tôi đã tìm hiểu và biết được, trong bài nghe mặc dù có nhiều từ học sinh đã biết nhưng vẫn không tìm được. Làm thế nào để giúp học sinh có thể vận dụng được vốn từ và tìm âm nhấn có hiệu quả. Vì lý do trên nên ngay từ đầu năm khi được phân công dạy lớp 12, tôi đã mạnh dạn tìm tòi, tham khảo để đưa ra một số thủ thuật nhằm tăng cường kỹ năng nghe cho học sinh. Và đó là “ Sáng kiến kinh nghiệm:

"CÁC QUY TẮC TÌM TRỌNG ÂM”

II. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Ngay khi giảng dạy lớp 12 tôi đã chú ý đến khả năng đọc và tìm âm nhấn của học sinh. Đặc biệt với đối tượng hoc sinh như trường tôi, khi quyết định chọn đề tài tôi đã đi sâu tìm hiểu chi tiết khả năng tìm âm nhấn của từng lớp. Nghiên cứu đưa ra những phương pháp để tăng cường khả năng tìm của học sinh, cũng như gây hứng thú cho học sinh đối với môn đọc thông qua một số thủ thuật hoặc trò chơi.

III. Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh lớp 12 B Trường PT-DTNT Đăk Hà
IV. Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp kiểm tra đánh giá.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn của từng lớp, học sinh.





Phần II : Nội dung nghiên cứu
I .Thực trạng, tình hình trước khi nghiên cứu:
Năm học 2008- 2009 tôi được phân công dạy lớp 12B qua những phần nghe và sử dụng tiếng Anh trên lớp của giáo viên. Tôi thấy khả năng đọc hiểu của học sinh còn qúa thấp. Khi đọc kiểm tra thì đa số các em chỉ đánh may rủi mà không hiểu gì hết, còn khi nghe điền chi tiết thì hầu hết các em không điền được. Đặc biệt ở lớp tộc nội trú ( các em là những học sinh đân tộc thiểu số ).Đặc biệt đây là ngoại ngữ thứ 3 của các em, có những phần nghe dài nhưng chỉ lấy những thông tin tổng quát thì quả là một điều khó khăn đối với học sinh. Theo đánh giá ban đầu thì kết quả của bài nghe kiểm tra 15’đầu năm như sau:
Lớp
SS
Bài nghe 15’ đầu năm



Giỏi
%
Khá
%
TB
%
Yếu
%

12
16
/
/
/
/
6
37.5
10
62.5

II. Những tồn tại và nguyên nhân:
Qua tìm hiểu tôi được biết ở các lớp 10,11 đa số các bài đọc còn đang ở mức độ dễ nên các em vẫn có thể nghe được tương đối. Bên cạnh đó những năm trước vì điều kiện không có máy cassette nên giáo viên phải đọc và thường đọc chậm để học sinh có thể nghe được. Nhưng ở lớp 12 mức độ nghe cao hơn nên nhiều em rất lúng túng trong khi đọc hiểu. Đặc biệt là nghe