Sáng kêến kinh nghiệm 2011 - 2012

PHòNG GIáO DụC Và ĐàO TạO VĂN BàN
TRƯờNG TIểU HọC Số 1 Võ LAO



Sáng kiến kinh nghiệm

một số giải pháp
“Hướng dẫn học sinh
giải các bài toán khó về phân số lớp 4, 5”


(

Người viết: Nguyễn Đức Dũng
Đơn vị: Trường Tiểu học số 1 Võ Lao
Năm học: 2011 - 2012
















Võ Lao, tháng 2 năm 2012

a. phần mở đầu
I. Lý do chọn đề tài
Xuất phát từ mục tiêu chung của môn toán bậc Tiểu học là nhằm giúp học sinh:
- Có được những kiến thức cơ bản ban đầu về số học, số tự nhiên, phân số, số thập phân, các đại lượng cơ bản và một số yếu tố hình học đơn giản.
- Hình thành và rèn luyện kĩ năng thực hành tính, đo lường, giải bài toán có nhiều ứng dụng thiết thực trong đời sống.
- Bước đầu hình thành và phát triển năng lực tượng hóa, khái quát hóa; kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học toán, phát triển hợp lí khả năng suy luận và biết diễn đạt đúng các suy luận đơn giản góp phần rèn luyện phương pháp học tập, làm việc khoa học, linh hoạt, sáng tạo…
Kiến thức về phân số là một bộ phận của kiến thức môn toán bậc tiểu học; trong đó giải các bài toán khó về phân số luôn là một vấn đề lớn với các em học sinh. Nó đòi hỏi khả năng tổng hợp các kiến thức toán học nói chung, đòi hỏi sự thông minh sáng tạo, sự tìm tòi, thiết lập cách giải riêng cho bài để tìm đến với kết quả đúng.
Qua nghiên cứu tôi rất tâm đắc với việc “Hướng dẫn học sinh giải các bài toán khó về phân số”

2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu vấn đề này nhằm đưa ra một số giải pháp hướng dẫn học sinh giải các bài toán khó về phân số lớp 4, 5.

3. Phạm vi nghiên cứu:
- Hướng dẫn học sinh giải các bài toán khó về phân số lớp 4, 5.
- Do thời gian có hạn đề tài chỉ đi sâu nghiên cứu một số gải pháp nhằm hướng dẫn học sinh giải các bài toán khó về phân số lớp 4, 5 và được thực nghiệm tại trường Tiểu học. Bao gồm một số giải pháp cụ thể nhằm giúp học sinh có kĩ năng, kĩ xảo trong giải toán về phân số thông qua các dạng bài tập thường gặp.

4. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Để đạt được mục đích trên, đề tài phải thực hiện các nhiệm vụ sau:
- Đánh giá thực trạng dạy - học giải các bài toán khó về phân số lớp 4, 5 ở trường Tiểu học số 1 Võ Lao
- Nêu cơ sở lí luận của kinh nghiệm dạy giải các bài toán khó về phân số.
- Khái niệm “Toán khó về phân số” được hiểu như thế nào.
- Ý nghĩa của giải pháp về “Hướng dẫn học sinh giải các bài toán khó về phân số”.
- Đề xuất một số giải pháp “ Hướng dẫn học sinh giải các bài toán khó về phân số lớp 4, 5.



NỘI DUNG
Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN
“Toán khó” nói chung là những dạng toán ít gặp hoăc không phổ biến, phương pháp giải toán thường đi theo những con đường riêng khó nhận biết...“Toán khó về phân số” cũng không nằm ngoài đặc điểm ấy. “Toán khó về phân số” bao gồm các bài toán về phân số mà ở mỗi bài đòi hỏi người dạy, người học phải đi tìm cách giải riêng dựa trên yêu cầu của bài. Viêc giải các bài toán này không chỉ dừng ở các kĩ năng thông thường, nó đòi hỏi trình độ giải toán ở mức kĩ xảo, một tư duy linh hoạt, sáng tạo, một sự độc đáo trong cách giải.
Việc hướng dẫn giải các bài toán khó về phân số phải được tuân theo việc hướng dẫn giải toán nói chung và phải dựa trên tính chất cơ bản của phân số, tính chất của các phép toán.
Nghiên cứu biện pháp hướng dẫn giải các bài toán khó về phân số sẽ giúp cho người dạy và người học linh hoạt hơn khi hướng dẫn và thực hành các bài toán loại này.
ương II. thực trạng vấn đề
1. Khảo sát trình độ học sinh.
a. tượng: Học sinh lớp 5B.
b. Nội dung: Kiểm tra giải toán về phân số.