Rèn quy trình viết văn cho học sinh lớp 4,5

PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO QUẬN 6
PHƯƠNG PHÁP RÈN QUY TRÌNH VIẾT VĂN
CHO HỌC SINH LỚP 4,5
THEO CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG
Tháng 10 / 2010

Vận dụng quy trình viết văn, chuẩn KT-KN vào giảng dạy và đánh giá học sinh ở phân môn Tập làm văn.

Gợi ý một số phương pháp giảng dạy Tập làm văn theo quy trình viết văn.
NỘI DUNG TẬP HUẤN:
HOẠT ĐỘNG 1
Chia 2 đội A và B
Đội A :
Nêu 1 từ hoặc cụm từ để mô tả âm thanh đó .
( VD : rùng rợn, rộn rã,…)


Tất cả cùng nghe 1 đoạn âm thanh
Nhiệm vụ 1
Đội B :
Nêu 1 từ hoặc cụm từ để chỉ sự vật – hình ảnh – sự việc mà mình tưởng tượng ra khi nghe âm thanh đó.( VD : tiếng ghế gãy, tiếng đóng cửa,..)
Mỗi đội cử 1 đội trưởng và 1 thư ký lên ghi nhận
HOẠT ĐỘNG 1
- Mỗi nhóm dựa vào các từ hoặc cụm từ vừa tìm được của đội mình để xây dựng thành một câu chuyện.
Đại diện nhóm trình bày
Nhiệm vụ 2
KẾT LUẬN
Hoạt động này giúp :
Mở rộng vốn từ , tìm ý tưởng  viết
Phát huy óc tưởng tượng cho HS
Làm giàu cảm xúc cho HS khi học TLV
LÀ MỘT TRONG NHỮNG BƯỚC CỦA QUY TRÌNH VIẾT VĂN.
HOẠT ĐỘNG 2 : QUY TRÌNH VIẾT VĂN
Nhiệm vụ : Mỗi nhóm áp dụng KT Khăn phủ bàn .
Câu hỏi : Trên thực tế để dạy tập làm văn tốt, chúng ta có bắt buộc đảm bảo các bước trong quy trình này không ?
Nếu có  Vì sao ?
Nếu không  Bước nào có thể gộp hoặc lược bỏ ?
ĐỌC SỬA VÀ CHỌN LỌC
Ý kiến chung
CÁC BƯỚC TRONG QUÁ TRÌNH VIẾT
- Tìm ý
- Lập mạng ý nghĩa
- Sắp xếp ý
- Có thể tự sửa
- Có thể hội ý bạn
- Triển lãm
- Để viết tốt HS phải được học cách viết theo quy trình.
- Trên thực tế người viết có thể lược bớt một số bước nhưng vẫn đảm bảo các bước cơ bản sau:
Trước khi viết ( xác định chủ đề,tìm ý, xây dựng dàn ý )
Viết nháp
Đọc lại, sửa .
Viết hoàn chỉnh.
KẾT LUẬN
LƯU Ý
Tiểu học  Tập làm văn  không phải viết văn
1) Học sinh không nên viết quá dài ( viết tinh gọn – biết quan sát, suy nghĩ không cần phải đầy đủ hết ý ).
2) Tránh việc học sinh nhớ, học thuộc lòng, làm theo văn mẫu.
HOẠT ĐỘNG 3 : QUAN HỆ GIỮA BÀI DẠY TLV – QUY TRÌNH VIẾT – CHUẨN KTKN
THỰC HÀNH ĐỘI A
Tuần 4 : TLV “Luyện tập xây dựng cốt truyện” (TV 4 / tập 1/ trang 45 – chuẩn KTKN trang 12 )
Nhiệm vụ : Mỗi trường thảo luận – cử đại diện trình bày
Câu hỏi : Bài dạy đó ứng với bước nào trong quy trình viết văn ? Chuẩn KTKN yêu cầu học sinh đạt ở mức độ nào ?
Tuần 17 : TLV “Đoạn văn trong bài văn miêu tả đồ vật” ( TV 4 / tập 1/ trang 169 – chuẩn KTKN trang 29 )
THỰC HÀNH ĐỘI B
Kết luận : chỉ sử dụng bước 1 : Trước khi viết (Tìm ý – lập mạng ý nghĩa – kể vắn tắt )
 Nếu kể hoàn chỉnh là vượt chuẩn
THỰC HÀNH ĐỘI A
THỰC HÀNH ĐỘI B
Kết luận : Không sử dụng 1 bước nào trong quy trình viết văn ( vì đây không phải là bài văn hoàn chỉnh )
Đây là bài cung cấp ngữ liệu – Thực hành ngữ liệu ( Lưu ý : quá trình viết đoạn cũng phải đảm bảo 4 bước )
KẾT LUẬN
Giáo viên cần :
- Xác định bài dạy thuộc bước nào của quy trình viết.
Dựa vào chuẩn để biết phải yêu cầu HS đạt được ở mức độ nào.
HOẠT ĐỘNG 4:
GỢI Ý MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TLV
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
+ Cốt truyện :
- Sự việc 1 :
M: Người mẹ mắc bệnh
hiểm nghèo.
* Tên câu chuyện :
……………………
……………………
……………………

Ý nghĩa :
Ca ngợi lòng hiếu
thảo của người
con
Câu chuyện1: Với ba nhân vật như trên có thể xây dựng một câu chuyện về sự hiếu thảo
Nhân vật 1: Bà mẹ bị ốm
Nhân vật 2: Người con
Nhân vật 3: Bà tiên
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
* Tên câu chuyện :
……………………
……………………
* Nhân vật : bà mẹ
bị ốm, người con,
bà tiên.
Ý nghĩa :
Ca ngợi tính trung
thực của người
con
Câu chuyện 2: Với ba nhân vật như trên cũng có thể xây dựng một câu chuyện về tính trung thực.
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
…………………………...
Sự việc 1: Hai mẹ con sống cùng nhau rất đầm ấm, hạnh phúc.
………………………………………………………...
………………………………………………………...
………………………………………………………...
………………………………………………………...
HOẠT ĐỘNG 4:
GỢI Ý MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TLV
4
1
2
3
Hãy xếp các tranh sau theo trình tự quan sát.
TRONG QUÁ TRÌNH HỌC SINH VIẾT VĂN, KHÔNG NÊN ÁP ĐẶT CÁC TÌNH TIẾT CHUẨN MỰC THEO Ý CỦA GIÁO VIÊN, NÊN ĐỂ CHO HỌC SINH SÁNG TẠO, VIẾT THEO QUAN SÁT CỦA MÌNH.
CHÚC QUÝ THẦY CÔ SỨC KHỎE- THÀNH CÔNG
TRONG NĂM HỌC MỚI