RÈN KỸ NĂNG NGHE NÓI TIẾNG ANH THCS

Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
Môn tiếng anh Thcs

Sở giáo dục và đào tạo Hải phòng
Hải phòng, Ngày 25 tháng 8 năm 2008
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh Thcs
Thực hiện 3 bước dạy các kỹ năng (nói chung)

1. Mục đích của từng bước
a) Các hoạt động trước khi vào bài:
- Trao đổi, thu thập các ý kiến, những hiểu biết và kiến thức hoặc quan điểm của học sinh về chủ điểm của bài trước khi các em nghe, nói đọc, viết về nó qua các hoạt động dạy học hay thủ thuật như brainstorming, discussions ...
- Đoán trước nội dung sắp học bằng các câu hỏi đoán về nội dung bài hoặc về từ vựng sẽ xuất hiện trong bài;
- Trả lời các câu hỏi về nội dung bài qua các câu hỏi đặt trước;
- Giới thiệu trước từ vựng hay kiến thức ngữ pháp có liên quan đến bài sắp học.
- Thực hiện các bài tập thông qua một trong những kỹ năng để từ đó có thể thực hiện các kỹ năng khác (ví dụ, nghe trước khi nói về một chủ điểm nào đó; nói trước khi viết, hoặc đọc trước khi viết v.v.)
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh Thcs
Thực hiện 3 bước dạy các kỹ năng (nói chung)

1. Mục đích của từng bước
b) Các hoạt động trong khi thực hiện bài:
Các hoạt động ở bước này gồm các yêu cầu bài tập giúp học sinh thực hành các kỹ năng đặt ra. Các yêu cầu bài tập có thể là các câu hỏi đọc hiểu hay nghe hiểu; sắp xếp trật tự nội dung; những bài tập chuyển hoá, bài tập viết theo mẫu v.v.
c) Các hoạt động sau khi thực hiện bài:
Các hoạt động sau khi thực hiện bài thường gồm những bài tập ứng dụng mở rộng dựa trên bài vừa học, thông qua các kỹ năng nói hoặc viết.
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh Thcs
I. Ba bước luyện nghe hiểu
1. Trước khi nghe (Pre-listening):
- Giới thiệu nội dung chủ điểm/tình huống;
- Các câu hỏi đoán về nội dung sắp nghe;
- Các câu hỏi tạo trí tò mò, gây hứng thú về nội dung sắp nghe;
- Ra yêu cầu bài nghe.

Lưu ý: Giới thiệu một số từ mới hoặc cấu trúc ngữ pháp mới có liên quan đến việc hiểu nội dung bài nghe; tuy nhiên không nên giới thiệu hết mọi từ mới không quan trọng.
Chủ đề 3:
Luyện kỹ năng nghe hiểu
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh Thcs
I. Ba bước luyện nghe hiểu
2. Trong khi nghe (While-listening):
+ Ra câu hỏi hướng dẫn, yêu cầu mục đích khi nghe;

+ Chia quá trình nghe thành từng bước nếu cần.


Lưu ý: Nên cho nghe hết cả nội dung bài, không dừng từng câu một (trừ trường hợp câu khó muốn cho HS tìm thông tin chi tiết chính xác)
Chủ đề 3:
Luyện kỹ năng nghe hiểu
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh Thcs
I. Ba bước luyện nghe hiểu
3. Sau khi nghe (Post-listening):

+ Các bài tập ứng dụng, chuyển hoá tương tự như các bài tập sau khi đọc.
+ Cần phối hợp nhiều cách kiểm tra các đáp án như: để HS hỏi lẫn nhau, trao đổi đáp án và chữa chéo, hay một HS hỏi trước lớp và chọn người trả lời trước khi GV cho đáp án cuối cùng.

II. Xem băng Unit 2 - Grade 9
Chủ đề 3:
Luyện kỹ năng nghe hiểu
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh Thcs
I. Ba bước luyện đọc hiểu
a) Trước khi đọc (Pre-reading):
Các hoạt động trước khi đọc nhằm đạt được những mục đích sau:
- Gây hứng thú;
- Giới thiệu ngữ cảnh, chủ đề;
- Tạo nhu cầu, mục đích đọc;
- Đoán trước nội dung bài đọc;
- Nêu những điều muốn biết về nội dung sắp đọc;
- Giới thiệu trước từ vựng, ngữ pháp mới giúp cho học sinh hiểu được bài đọc;
Chủ đề 4:
Luyện kỹ năng đọc hiểu
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh Thcs
I. Ba bước luyện đọc hiểu
b) Trong khi đọc (While-reading):
* Những dạng bài tập phổ biến gồm:
- Check/tick the correct answers;
- True/ false
- Complete the sentences;
- Fill in the chart;
- Make a list of...
- Matching;
- Answer the questions on the text;
- What does...mean?
- What does ... stand for/ refer to?
- Find the word/ sentence that means ;
- etc.
Chủ đề 4:
Luyện kỹ năng đọc hiểu
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh Thcs
I. Ba bước luyện đọc hiểu
c) Sau khi đọc (Post-reading):
* Các hình thức bài tập có thể là:
- Summarize the text;
- Arrange the events in order;
- Give the title of the reading text;
- Give comments, opinions on the characters in the text;
- Rewrite the stories from jumbled sentences/ words/visual cues;
- Role- play basing on the text;
- Develop another story basing on the text;
- Tell a similar event on...
- Personalized tasks (write/ talk about your own school...)
- etc.
Chủ đề 4:
Luyện kỹ năng đọc hiểu
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh Thcs
I. Ba bước luyện nói:
a) Chuẩn bị nói (Pre-speaking)
- Giới thiệu bài nói mẫu (Những phát ngôn riêng lẻ hay một bài hội thoại).
- Yêu cầu học sinh luyện đọc (Chú ý cách phát âm và nghĩa của từ mới)
- Giáo viên dùng câu hỏi gợi mở để HS tự rút ra cách sử dụng từ và cấu trúc câu.
- Giáo viên yêu cầu bài nói.
Chủ đề 5:
Luyện kỹ năng nói
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh Thcs
I. Ba bước luyện nói:
b) Luyện nói có kiểm soát (Controlled practice)
- Học sinh dựa vào tình huống gợi ý (qua tranh vẽ, từ ngữ, cấu trúc câu cho sẵn hoặc bài hội thoại mẫu) để luyện nói theo yêu cầu.
- HS luyện nói theo cá nhân/ cặp /nhóm dưới sự kiểm soát của của GV (sửa lỗi phát âm, lỗi ngữ pháp, gợi ý từ .)
- GV gọi cá nhân hoặc cặp HS trình bày (nói lại) phần thực hành nói theo yêu cầu.
Chủ đề 5:
Luyện kỹ năng nói
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh Thcs
I. Ba bước luyện nói:

c) Luyện nói tự do (Free practice/ Production)
- HS nói về kinh nghiệm bản thân, bạn bè, người thân trong gia đình hoặc về quê hương, đất nước hay địa phương nơi mình ở.
- GV không nên hạn chế về ý tưởng cũng như ngôn ngữ ; nên để HS tự do nói, phát huy khả năng sáng tạo của bản thân.
Chủ đề 5:
Luyện kỹ năng nói
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh Thcs
I. Ba bước luyện nói:
c) Luyện nói tự do (Free practice/ Production)
- Phối hợp sử dụng thường xuyên các hình thức luyện tập nói theo cặp (pairs) hoặc theo nhóm (groups)
- Hướng dẫn cách tiến hành, làm rõ yêu cầu bài tập hoặc gợi ý hay cung cấp ngữ liệu trước khi cho học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm..
- Ngữ cảnh cần được giới thiệu rõ ràng. Sử dụng thêm các giáo cụ trực quan để gợi ý hay tạo tình huống.
- Mở rộng tình huống, khai thác các tình huống có liên quan đến chính hoàn cảnh của địa phương, khuyến khích liên hệ đến tình hình cụ thể của chính cuộc sống thật của các em.
Chủ đề 5:
Luyện kỹ năng nói
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh Thcs
I. Ba bước luyện viết

a) Trước khi viết (Pre-writing)
- Giới thiệu bài viết mẫu.
- Yêu cầu học sinh đọc kĩ để tìm hiểu cấu trúc của bài viết (lưu ý cách diễn đạt ngôn ngữ trong văn bản viết).
- GV cần làm rõ nghĩa từ mới và mẫu câu.
Chủ đề 6:
Luyện kỹ năng Viết
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh Thcs
I. Ba bước luyện viết
b) Trong khi viết (While-writing)
- GV nêu yêu cầu bài viết và có thể cho gợi ý.
- HS thảo luận theo cặp hoặc nhóm, sau đó cá nhân HS tự viết.
- HS cần bám sát bài viết mẫu, các gợi ý để viết theo yêu cầu.
- GV gọi vài HS (đại diện nhóm) trình bày bài viết trước lớp.
- GV sửa lỗi và đưa ra đáp án gợi ý.
Chủ đề 6:
Luyện kỹ năng Viết
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh Thcs
I. Ba bước luyện viết
c) Sau khi viết (Post-writing)

- HS có thể trình bày lại bài viết (dưới dạng nói).
- GV có thể yêu cầu HS viết một bài theo tình huống gợi ý tương tự (bài viết mới liên hệ thực tế, mang tính sáng tạo và tự do hơn).
Chủ đề 6:
Luyện kỹ năng Viết