Rèn chữ viết

I/ lý do chọn đề tài
- Như ta đã biết, giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng, nền móng chọn sự hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh
- Trong công cuộc đổi mới hiện nay. Thực hiện theo chủ trương đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước. Đưa giáo dục lên quốc sách hàng đầu nhằm đào tạo thế hệ mới có đủ tri thức và đưa chúng ta lên kịp với các nước tiên tiến khác trên thế giới. Hưởng ứng chủ trương đó, những năm gần đây ngành giáo dục đã tiếp tục phấn đấu đẩy mạnh phong tào “ Dạy tốt - Học tốt” và đạt được những thành tựu đáng kể. Để tiếp nối truyền thống đó, với tư cách là một giáo viên tiểu học đang sống và làm việc trong môi trường giáo dục và học tập, tôi nhận thấy ngoài việc cung cấp chi thức cho các em, rèn các em có đủ kỹ năng nghe - đọc - nói - viết. Có chính xác, đọc rõ ràng, nói lưu loát thì viết mới đúng được. Chữ viết vô cùng quan trọng, “ Luyện nét chữ - rèn nết người” và hơn bất cứ nơi nào khác. Nhà trường là trung tâm giáo dục hàng triệu con người cho hiện tại và tương lai.
Nói đến nét chữ của học sinh tiểu học rất nhiều phụ huynh và giáo viên cho rằng viết đẹp còn phụ thuộc vào năng khiếu. Hoặc cả xã hội dùng máy vi tính… chỉ cần có tri thức là đủ. Với quan niệm như vậy lẽ đương nhiên phân môn tập viết mất đi vị trí quan trọng của nó và dường như bị coi nhẹ. Vì thế phân môn tập viết vẫn chưa thoát khỏi tầm thấp kém đó. Kết quả tỷ lệ chữ viết xấu chiếm đại đa số.
Trước yêu cầu về nâng cao nhận thức trong đời sống xã hội hiện nay. Việc rèn chữ viết cho học sinh đang được nghiên cứu như một vấn đề thời sự cấp bách. Một văn bản rất hay, nhưng được truyền tải bằng những dòng chữ nghệch ngoặc sai chính tả, phải đánh vần từng chữ mới hiểu được nội dung văn bản thì cái hay, cái đẹp của nội dung đó khi đọc song người đọc sẽ không còn cảm nhận được nữa. Xuất phát từ những lý do đó, tôi quyết định nghiên cứu đề tài” Rèn chữ - Giữ vở sạch đẹp” cho
học sinh tiểu học lớp 1C trường tiểu học Gia phú số 4 - huyện Bảo Thắng - tỉnh Lào Cai.
II/ khảo sát thực tế.
Sau khi tôi được nhận lớp từ mẫu giáo chuyển lên, tôi tiến hành ổn định tổ chức và nề nếp lớp học. Song để nắm được các đối tượng học sinh, tôi có kế hoạch khảo sát về tình hình nhận diện âm mà ở mẫu giáo các em đã được học. Sau quá trình khảo sát thực tế kết quả đạt được như sau:
+Với tổng số học sinh là: 18 HS
Trong đó: - Nữ: 12 HS
- Dân tộc: 0 HS
+ Chất lượng văn hoá: - Loại giỏi: 5 HS
- Loại khá: 4 HS
- Loại TB: 9 HS
- Loại yếu: 0 HS
1/ Thuận lợi.
+ Về học sinh: Gia đình các em chủ yếu ở gần trường không có học sinh nào ở cá