Ra đề theo TT30

Mục tiêu D - Đánh giá
1. Đánh giá thường xuyên
trên lớp học
Việc 1: Nêu những khó khăn
Việc 2: Nêu nguyên nhân của khó khăn
Việc 3: Nêu giải pháp
1
Mục tiêu D - Đánh giá

Tài liệu tham khảo :
Về khó khăn, nguyên nhân, giải pháp khi triển khai TT30:
- Giải pháp về sổ sách của GV (CV số 6169 ngày 29/10/2014)
- Giải pháp về viết nhận xét, kĩ thuật nhận xét (CV số 6169)
- Giải pháp về quản lý, chỉ đạo thực hiện (CV số 6169)
- Giải pháp về khen thưởng (CV số 39 Ngày 6/1/2015)


2
Mục tiêu D - Đánh giá
- Giải pháp về sĩ số HS đông: thực hiện theo khả năng và trách nhiệm của cán bộ, GV...
- Giải pháp về nâng cao nhận thức của phụ huynh : GV, CBQL tuyên truyền giải thích, hướng dẫn…
- Giải pháp về nâng cao nhận thức của một số GV: tập huấn, trao đổi qua SHCM; tự học, học qua đồng nghiệp, học trên mạng, …


3
Mục tiêu D - Đánh giá
Lưu ý : Khi nhận xét cần căn cứ mục tiêu cần đạt:
Ví dụ :
* Đối với nội dung số và phép tính trong phạm vi 1000 (Toán 2) :
1) Biết đếm, đọc, viết, so sánh,cấu tạo số;
2) Biết cộng, trừ trong phạm vi 20, có nhớ trong phạm vi 100, không nhớ trong phạm vi 1000.
* Đối với kĩ năng đọc (Tiếng Việt 2) :
Đọc đúng và rành mạch bài văn ngắn (khoảng 50 tiếng/phút), nhận biết được ý chính của đoạn văn.

4
Mục tiêu D - Đánh giá
2. Xây dựng câu hỏi / bài tập kiểm tra theo 3 mức độ
a/ Mục tiêu 1: Tìm hiểu về 3 mức độ nhận thức của HS theo quy định trong TT30
Việc 1: Đọc hiểu 3 mức độ nhận thức của HS theo quy định trong TT 30;
Việc 2: Thảo luận cặp đôi;
Việc 3: Thảo luận nhóm.
5
Mục tiêu D - Đánh giá
Các mức độ nhận thức của HS theo TT30:
a) Mức 1: HS nhận biết hoặc nhớ, nhắc lại đúng kiến thức đã học; diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kĩ năng đã học bằng ngôn ngữ theo cách của riêng mình và áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn đề trong học tập;
b) Mức 2: HS kết nối, sắp xếp lại các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết tình huống, vấn đề mới, tương tự tình huống, vấn đề đã học;
c) Mức 3: HS vận dụng các kiến thức, kĩ năng để giải quyết các tình huống, vấn đề mới, không giống với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn hay đưa ra những phản hồi hợp lí trước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống.
6
Mục tiêu D - Đánh giá
b/ Mục tiêu 2: Xây dựng câu hỏi / bài tập kiểm tra theo 3 mức độ
Việc 1: Chọn một nội dung học tập môn Toán / Tiếng Việt; xác định mục tiêu cần kiểm tra, đánh giá của nội dung đó;
Môn Toán: “Tìm hai số khi biết tổng số và tỉ số của hai số đó” (Toán 4)
Môn Tiếng Việt : “Câu cảm” (Tiếng Việt 4)
Việc 2: Căn cứ vào mục tiêu đã chọn, cá nhân xây dựng câu hỏi / bài tập theo 1 mức độ và đáp án;




7
Mục tiêu D - Đánh giá
Việc 3: Cá nhân từ câu hỏi / bài tập trên chuyển thành 2 câu hỏi tương ứng với 2 mức độ còn lại và đáp án.
Việc 4: Thảo luận cặp đôi, nhóm
Việc 5: Thảo luận chung cả lớp về câu hỏi bài tập của môn Toán / Tiếng Việt.
Cách thảo luận :
- Đại diện 1 nhóm trình bày
- Cả lớp cùng góp ý, thống nhất, hoàn chỉnh.

8
Mục tiêu D - Đánh giá

Ý kiến của báo cáo viên :
Ví dụ tham khảo về xây dựng câu hỏi, bài tập theo 3 mức độ môn Toán, Tiếng Việt
9
Mục tiêu D - Đánh giá
Môn Toán
Mục tiêu: HS tìm được hai số khi biết tổng và tỉ
Câu hỏi mức 1 : Tìm hai số biết tổng của hai số là 200, tỉ số của hai số là 1/3
Câu hỏi mức 2 : Tìm hai số biết trung bình cộng của hai số đó là 100 và tỉ số của hai số là 1/3
Câu hỏi mức 3 : Một mảnh đất hình chữ nhật có chu vi 400m. Khi giảm chiều dài đi 3 lần thì được chiều rộng. Tìm chiều dài và chiều rộng của mảnh đất đó



10
Mục tiêu D - Đánh giá
Môn Tiếng Việt
Mục tiêu đánh giá: HS sử dụng được câu cảm
Câu hỏi mức 1 : Khoanh tròn chữ cái đặt trước câu cảm :
a) Biển rất đẹp.
b) Ôi, biển mới đẹp làm sao !
c) Nghỉ hè, em rất thích đi biển.
d) Bạn có thích đi biển không ?
Câu hỏi mức 2 : Em hãy chuyển câu kể sau thành câu cảm : Biển rất đẹp.
Câu hỏi mức 3 : Nghỉ hè, lần đầu tiên em được bố mẹ đưa đi biển. Em hãy viết một câu thể hiện cảm xúc ngạc nhiên, thích thú khi nhìn thấy biển.
11
Mục tiêu D - Đánh giá
c/ Mục tiêu 3 : Nhận biết quy trình xây dựng câu hỏi / bài tập kiểm tra theo 3 mức độ
Việc 1: Cá nhân tự rút ra quy trình xây dựng câu hỏi / bài tập;
Việc 2: Thảo luận cặp đôi, nhóm
Việc 3: Thảo luận chung cả lớp :
- Tổng hợp ý kiến thảo luận;
- Ý kiến của báo cáo viên.
12
Mục tiêu D - Đánh giá
Ý kiến của báo cáo viên :
Quy trình xây dựng câu hỏi, bài tập theo 3 mức độ
(1) Chọn một nội dung cần kiểm tra, xác định mục đích kiểm tra nội dung đó;
(2) Viết một câu hỏi / bài tập thuộc 1 trong 3 mức độ;
13
Mục tiêu D - Đánh giá
(3) Từ câu hỏi / bài tập trên :
+ Chuyển thành câu hỏi/ bài tập mức độ dễ hơn, bằng cách: giảm bớt thao tác, giảm độ nhiễu, giảm yêu cầu,…
+ Chuyển thành câu hỏi / bài tập ở mức độ khó hơn, bằng cách: tăng thao tác, tăng độ nhiễu, tăng yêu cầu, …
- Thử nghiệm trên lớp học để đánh giá tính khả thi của câu hỏi / bài tập (nếu có điều kiện).
14
Mục tiêu D - Đánh giá
Những việc cán bộ quản lý, giáo viên cần làm ngay để
thực hiện tốt TT30 trong năm học 2015-2016:
- Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức;
- Tăng cường chia sẻ, học tập giữa các GV để nâng cao năng lực đánh giá thường xuyên bằng nhận xét;
- Tập trung đổi mới phương pháp dạy học để HS hứng thú học tập (học vì nội dung chứ không phải học vì điểm số);
- Thực hiện tốt các văn bản chỉ đạo thực hiện TT30 : CV 6169; CV 7475, CV 39;
- Đổi mới công tác quản lý phù hợp với việc thực hiện TT 30.
15


Trân trọng cảm ơn !
16