Quy dinh ra de kiem tra-ma tran English THCS

Chủ đề 1 Qui trình ra đề kiểm tra
1. Xác định mục tiêu bài kiểm tra
2. Xác định nội dung bài kiểm tra
3. Xác định cấu trúc bài kiểm tra
4. Xây dựng ma trận đề kiểm tra
5. Đánh giá, cho điểm
6. Xác định hình thức bài kiểm tra

Chủ đề 2: Loại hình bài tập dùng cho bài kiểm tra
A. Kiểm tra nói
B. Kiểm tra nghe
C. Kiểm tra đọc
D. Kiểm tra viết
E. Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ
Chủ đề 1: Qui tr×nh ra ®Ò kiÓm tra
1. X¸c ®Þnh môc tiªu bµi kiÓm tra
§©y lµ kh©u quan träng nhÊt cña viÖc kiÓm tra, ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp cña häc sinh. ViÖc lµm nµy gióp kiÓm tra, ®¸nh gi¸ ®óng t×nh h×nh häc tËp cña häc sinh mÆt kh¸c tr¸nh lµm sai lÖch qui tr×nh d¹y vµ häc m«n häc. Cã ba møc ®é x¸c ®Þnh môc tiªu kiÓm tra ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp cña häc sinh.
1.1 Môc tiªu chung
Môc tiªu kiÓm tra, ®¸nh gi¸ m«n tiÕng Anh ph¶i xuÊt ph¸t tõ môc tiªu d¹y häc m«n häc. Nãi kh¸c ®i, viÖc kiÓm tra, ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp cña häc sinh ph¶i dùa vµo môc tiªu d¹y häc chung cña m«n häc ë THCS, ®ã lµ: (i) kiÓm tra kÜ n¨ng giao tiÕp, (ii) kiÕn thøc ng«n ng÷ vµ (iii) nh÷ng hiÓu biÕt vÒ ®Êt n­íc, con ng­êi vµ nÒn v¨n ho¸ cña c¸c n­íc nãi tiÕng Anh.
1.2 Môc tiªu tõng líp
§èi víi mçi líp häc, môc tiªu kiÓm tra, ®¸nh gi¸ ph¶i dùa vµo môc tiªu, yªu cÇu cô thÓ cña tõng líp.
1.3 Môc tiªu tõng bµi kiÓm tra
Môc tiªu cña mçi bµi kiÓm tra cÇn ®­îc x¸c ®Þnh theo chuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng t¹i thêi ®iÓm kiÓm tra. NghÜa lµ ng­êi ra ®Ò kiÓm tra ph¶i n¾m ®­îc môc tiªu, yªu cña c¸c kÜ n¨ng cÇn ®¹t t¹i thêi ®iÓm kiÓm tra ë mçi líp. VÝ dô khi x©y dung bµi kiÓm tra chñ ®iÓm 1 cña líp 6, gi¸o viªn cÇn xem xét:
Møc ®é nãi cña häc sinh lµ: Greet people, Say goodbye, Identify oneself and others, Introduce oneself and others, ..
Víi kÜ n¨ng ®äc, gi¸o viªn cÇn x¸c ®Þnh häc sinh: Listen to a monologue or a dialogue of 40-60 words for general information,
víi kÜ n¨ng ®äc häc sinh cÇn: Read dialogues of 50-70 words for general information.
(iv) víi kÜ n¨ng viÕt, häc sinh cÇn: Write about yourself, your family or friends within 40-50 words using suggested idea, words or picture cues
2. X¸c ®Þnh néi dung bµi kiÓm tra
Néi dung kiÓm tra cÇn b¸m s¸t môc tiªu vµ yªu cÇu cña chuÈn kiÕn thøc vµ kÜ n¨ng cã trong ch­¬ng tr×nh m«n häc tr­íc hoÆc t¹i thêi ®iÓm kiÓm tra. Khi x¸c ®Þnh néi dung bµi kiÓm tra, gi¸o viªn cÇn thÊy râ 3 yÕu tè quan träng:

(i) Nội dung chủ điểm, chủ đề,
(ii) khả năng ngôn ngữ và
(iii) trọng tâm ngôn ngữ như đã nêu trong phần chuẩn kiến thức và kĩ năng.
Ví dụ khi kiểm tra chủ điểm 1, ti?ng Anh 9, giáo viên cần xác định:
2.1 Nội dung chủ điểm, ch? d?
Nội dung chủ điểm l� ch? di?m c?n xác d?nh cho m?i b�i ki?m tra. N?i dung ch? d? l� ch? d? du?c d? c?p trong b�i ki?m tra. Ví dụ khi kiểm tra chủ điểm 1, ti?ng Anh 9, giáo viên cần xác định:
N?i dung ch? di?m: Personal information
Nội dung chủ đề: Friends, Clothing, Home village
2.2 Nội dung giao tiếp hay năng lực ngôn ngữ
Nội dung giao tiếp hay năng lực ngôn ngữ c?a chủ di?m 1, ti?ng Anh 9 l�:
Speaking
Students will be able to:
- Make and respond to introductions
- Ask and respond to questions on personal preferences
- Ask for and give information about the geography
of one`s home country
- Talk about a picnic in the country
- Describe directions / locations
Listening
Students will be able to:
Listen to a monologue or a dialogue of 100-120 words for general or specific information
Reading
Students will be able to:
Read a dialogue or a passage of 150-180 words for general or specific information
Writing
Students will be able to:
Write an argument letter with a frame using suggested ideas or word cues
Write an exposition of 80-100 words from picture and word cues
Trọng tâm ngôn ng? c?a ch? di?m m?t g?m t? ng? phỏp v� t? v?ng (Grammar v� Vocabulary). Dú l�:
Grammar:
Tenses: past simple, past simple with wish, present perfect
Used to
The passive
Prepositions of time
Adverb clauses of result
Vocabulary:
Words to describe the geography of a country: climats, population, religions, languages, social customs, habits
Words about clothing: types/ styles, colours, fashions, material, designs
Words to describe the country/ a trip to the country: natural landscapes, location, direction, outing activities
Tham kh?o ph? l?c 3: Chu?n ki?n th?c, ki nang t? l?p 6 d?n l?p 9 THCS
3. Xác định cấu trúc bài kiểm tra
Mỗi loại bài kiểm tra có cấu trúc riêng. C? th? l�:
Bài kiểm tra nói (TL) là những câu hỏi trực tiếp liên quan đến chủ đề của bài học và thường có các gợi ý về nội dung hoặc ngôn ngữ. Vì thời gian dành cho kiểm tra miệng có hạn nên đơn vị kiểm tra thường là 5 ý.
Đối với bài kiểm tra 15 phút (nghe- TNKQ, đọc- TNKQ, viết-TL) thời gian thường dài hơn nên bài nghe và đọc nên có 5-10 đơn vị kiểm tra (thường là 10 đơn vị), bài viết nên khoảng 5 ý cần viết.
Đối với bài kiểm tra một tiết và học kì, mỗi bài kiểm tra có 4 nội dung: nghe-TNKQ, đọc- TNKQ, viết-TL và kiến thức ngôn ngữ-TNKQ. Tuy nhiên, để đảm bảo tính đa dạng hình thưc câu hỏi trong một bài kiểm tra (không phải cho một bài thi), đôi khi có thể thiết kế loại câu hỏi tự luận (TL) thay cho loại câu hỏi tắc nghiệm khách quan (TNKQ) trong nội dung nghe hiểu và đọc hiểu. Thời gian kiểm tra 45 phút cho 4 nội dung là ngắn nên các đợn vị kiểm tra mỗi bài ít hơn so với kiểm tra 15 phút. Cấu trúc bài thường là: nghe 5 đơn vị KT, đọc 5 đơn vị KT, viết 5 đơn vị KT và ngôn ngữ 10 đơn vị KT.
Ta có thể có bảng tóm tắt sau:
Tham khảo phụ lục 4: Phân loại các bài kiểm tra cơ b?n
4. Xây dựng ma trận đề kiểm tra
Ma trận đề kiểm tra cần được xác định trước khi soạn bài kiểm tra. Ma trận giúp chúng ta hình dung loại bài kiểm tra, nội dung kiểm tra, số lượng các nội dung kiểm tra, mức độ yêu cầu của mỗi nội dung và số điểm cho các nội dung đó. Một ma trận bài kiểm tra 1 tiết và học kì thường gồm một bảng có các cột dọc và ngang.
Cột dọc chỉ các nội dung kiểm tra bao gồm kĩ năng hay kiến thức ngôn ngữ. Có ba kĩ năng nghe, đọc viết và kiến thức ngôn ngữ cho bài kiểm tra 1 tiết hay học kì.
Các cột ngang chỉ (i) mức độ của các câu hỏi (nhận biết, thông hiểu hay vận dụng), (ii) các loại câu hỏi trong mỗi mức độ (khách quan hay tự luận, (iii) số câu hỏi cho mỗi nội dung (5 hay 10) và (iv) số điểm cho các câu hỏi đó.
Cột dọc và cột ngang cuối cùng trong ma trận chỉ số câu hỏi và số điểm của mỗi nội dung kiểm tra và tổng số câu hỏi và số điểm của cả bài.
Ví dụ: Thiết lập ma trận kiểm tra (2 chiều)
* Lưu ý:
Chữ số phía trên bên trái trong mỗi ô là số lưượng câu hỏi, chữ số ở góc phải phía dưưới là tụng số điểm cho các câu ở ô đó.
Chữ viết tắt: TN/TNKQ = Trắc nghiệm khách quan; TL = Tự luận
Tham kh?o ph? l?c 4: Ph?n ma tr?n d? thi 45 phỳt v� cu?i h?c kỡ
5. Đánh giá, cho điểm
Khi ra đề kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh cần lưu ý đến sự cân đối về kĩ năng ngôn ngữ và kiến thức ngôn ngữ trong các bài kiểm tra trong nội bộ mỗi bài kiểm tra. Nói khác đi, việc kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh phải bao hàm cả bốn kỹ năng ngôn ngữ là nghe, nói, đọc, viết và các kiến thức ngôn ngữ là ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp.
Nếu tổng số phần kiểm tra là 100% thì tỷ lệ chung cho kiểm tra và đánh giá: nghe 20%, nói 20%, đọc 20%, viết 20% và kiến thức ngôn ngữ 20%. Loại bài kiểm tra và số điểm như sau:
6. Xỏc d?nh hỡnh th?c b�i ki?m tra
Khi thiết kế bài kiểm tra, đặc biệt các bài kiểm tra 1 tiết và cuối học kì, cần lưưu ý một số vấn đề nhưư:
Cần nêu rõ thời gian làm bài và điểm cho mỗi bài tập.
Bài kiểm tra cần có cấu trúc rõ ràng, nên theo trật tự: nghe, đọc, kiến thức ngôn ngữ và sau cùng là viết.
Tiêu đề mỗi bài tập cần ngắn gọn, rõ ràng, ngôn ngữ trong sáng, dễ hiểu.
Lời cho bài nghe tốt nhất là được ghi âm sẵn. Nếu không được ghi âm, giáo viên phải đọc lời bài nghe chính xác và với tốc độ bình thường. Trong tưrường hợp đó nên tránh soạn bài nghe dạng đối thoại để không nhầm lẫn giữa các vai khi đọc.
Nên yêu cầu học sinh làm bài vào ngay bài kiểm tra để tránh phải chép lại bài tập hoặc bài làm.
C?n luu ý: Khi xõy d?ng b�i ki?m tra 45 phỳt v� ki?m tra cu?i h?c kỡ, GV chỳ ý d?n b?n y?u t? co b?n
Xỏc d?nh m?c tiờu b�i ki?m tra (m?c tiờu nghe, d?c, vi?t, ki?n th?c ngụn ng?)
Xõy d?ng ma tr?n cho b�i ki?m tra (ch? d?, m?c d?, bi?u di?m)
Biờn so?n n?i dung b�i ki?m tra (nghe, d?c, vi?t, ki?n th?c ngụn ng?)
đáp án và hướng dẫn chấm
Chủ đề 2: Lo¹i hinh bµi tËp dïng cho bài kiÓm tra
Khi ®· x¸c ®Þnh ®­îc cÊu tróc bµi kiÓm tra, gi¸o viªn cã thÓ chän c¸c bµi tËp thÝch hîp ®Ó kiÓm tra c¸c kÜ nang vµ kiÕn thøc ng«n ng­. C¸c lo¹i hinh bµi tËp dùng cho kiÓm tra gåm:
Như vậy các loại hình bài tập dùng cho kiểm tra bao gồm:
Tham khảo phụ lục 7: Các loại bài tập cơ bản dùng trong bài kiểm tra
Khi so¹n bµi tËp dïng cho bµi kiÓm tra, cÇn l­u ý:
Bµi nãi cã thÓ lµ ®èi tho¹i gi÷a häc sinh víi häc sinh, gi÷a häc sinh vµ gi¸o viªn hoÆc nãi ®éc tho¹i cña häc sinh vÒ mét hoÆc mét vµi đơn vị n¨ng lực ng«n ng÷ theo chñ ®iÓm hoÆc chñ ®Ò do ch­¬ng tr×nh quy ®Þnh.
Bµi nghe lµ mét ®o¹n v¨n liÒn ý vÒ mét chñ ®iÓm hoÆc chñ ®Ò ®· ®­îc ®Ò cËp trong ch­¬ng tr×nh d¹ng ®éc tho¹i hoÆc ®èi tho¹i.
Bµi ®äc lµ mét ®o¹n v¨n liÒn ý vÒ mét chñ ®iÓm hoÆc chñ ®Ò ®· ®­îc ®Ò cËp trong ch­¬ng tr×nh d¹ng ®éc tho¹i hoÆc ®èi tho¹i.
Bµi viÕt lµ mét ®o¹n v¨n liÒn ý vÒ mét chñ ®iÓm hoÆc chñ ®Ò do ch­¬ng tr×nh quy ®Þnh vµ cÇn cã gîi ý vÒ t×nh huèng, vÒ kiÕn thøc ng«n ng÷ hoÆc c¶ t×nh huèng vµ kiÕn thøc ng«n ng÷.
Bµi tËp ng«n ng÷ cÇn bao qu¸t nhiÒu hiÖn t­îng ng«n ng÷ c¬ b¶n do ch­¬ng tr×nh quy ®Þnh. Bµi tËp ng«n ng÷ cã thÓ lµ bµi kiÓm tra ng÷ ©m, ng÷ ph¸p hoÆc tõ vùng, hoÆc kiÓm tra c¶ ng÷ ph¸p vµ tõ vùng. C¸c bµi tËp ng«n ng÷ cã thÓ ë d¹ng c¸c ®o¹n v¨n liÒn ý hoÆc nhiÒu c©u kh¸c nhau dïng kiÓm tra mét hoÆc nhiÒu hiÖn t­îng ng«n ng÷ kh¸c nhau.