Quản lý học sinh

1/23/2006
1
Lê Nhơn Hòa
CHUYÊN ĐỀ
QUẢN LÝ HỌC SINH GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP
VÀ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC
LÊ NHƠN HÒA
HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC
TÂN CÔNG SÍNH A
Tháng 04/2008
1/23/2006
2
Lê Nhơn Hòa
I. QUẢN LÝ HỌC SINH GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP
Đặc điểm học sinh găp khó khăn trong học tập:
Những học sinh gặp khó khăn trong học tập thường không bình thường trong nhận thức.
Kỹ năng thực hành yếu.
Việc vận dung các kiến thức để giải quyết các nhiệm vụ học tập thì kém.
Kết quả học tập thường thất thường.
1/23/2006
Lê Nhơn Hòa
3
2. Nguyên nhân của việc học kém của trẻ
Thuộc diện ranh giới chậm khôn. Chỉ số IQ thấp (từ 70-75).
Trẻ có khuyết tật bẩm sinh, một số giác quan phát triển ở mức độ kém.
Mất căn bản về kiến thức.
Động cơ thái độ học tập không tốt hoặc phương pháp học tập chưa đúng đắn.
Hoàn cảnh gia đình, điều kiện cuộc sống khó khăn.
Thể lực kém.
1/23/2006
4
Lê Nhơn Hòa
II. QUẢN LÝ HỌC SINH GẶP KHÓ KHĂN TRONG RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC
1. Đặc điểm học sinh gặp khó khăn trong rèn luyện đạo đức.
Nhu cầu cá nhân phát triển một cách lệch lạc.
Nhu cầu về góc độ xã hội thường biểu hiện không tốt, hay đối lập với mối quan hệ xã hội.
Mất cân bằng trong quan hệ xã hội
1/23/2006
Lê Nhơn Hòa
5
Kém ý thức quan hệ với người khác.
Cách nhìn nhận về xã hội thường lệch lạc
Tình cảm rất phức tạp.
Ý chí và tư tưởng kém phát triển.
Hay vi phạm nội quy học tập và có các thói quen không tốt.
1/23/2006
Lê Nhơn Hòa
6
2. Nguyên nhân:

Nguyên nhân từ góc độ gia đình :
Phương pháp giáo dục của gia đình chưa đúng.
Trẻ thường rơi vào hoàn cảnh éo le.
Tấm gương phản diện từ cha mẹ, người lớn trong gia đình.
Ít quan tâm từ góc độ gia đình.
1/23/2006
Lê Nhơn Hòa
7
Nguyên nhân từ nhà trường:
Do nhà giáo dục thiếu thiện cảm đối với trẻ.
Thiên về và hay sử dụng các biện pháp hành chánh, ít quan tâm đến việc giáo dục trẻ.
Quá lạm dụng vào quyền lực và hay áp đặt của nhà giáo dục.
Giáo viên không quan tâm đến đặc điểm tâm lý nhân cách của trẻ.
Sự không thống nhất trong mục tiêu, cách tác động trong cùng nhà trường.

1/23/2006
Lê Nhơn Hòa
8
Nguyên nhân do góc độ xã hội :
Tính chất hai mặt của môi trường xã hôi.
Tác động của lối sống thực dụng, coi trọng giá trị vật chất hơn giá trị tinh thần.
ảnh hưởng xã hội, tệ nạn xã hội, ảnh hưởng tiêu cực từ bạn bè.
1/23/2006
Lê Nhơn Hòa
9
III. TỒ CHỨC QUẢN LÝ TRẺ GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP
Quản lý giáo dục trẻ gặp khó khăn trong học tập :
Biện pháp hỗ trợ:
Phân loại học sinh, phân hóa học sinh, phân biệt hóa. . .
Phối hợp với các lực lượng trong việc giúp đỡ các em học sinh.
Phát huy tinh thần trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm.

1/23/2006
Lê Nhơn Hòa
10
Phát động phong trào thi đua học tập.
Nâng cao tinh thần trách nhiệm của tổ chức hội PHHS.
Biện pháp cụ thể:
Phụ đạo giúp đỡ riêng.
Thường xuyên quan tâm hơn đến học sinh yếu kém.
Phát huy lương tâm nhà giáo.
1/23/2006
Lê Nhơn Hòa
11
2. Quản lý giáo dục trẻ khó khăn trong rèn luyện đạo đức
Yêu cầu :
Giáo dục đạo đức phải quán triệt yêu cầu giáo dục toàn diện.
Giáo dục đạo đức phải thông qua các hoạt động giáo dục trong nhà trường với các hình thức phong phú, thích hợp và thực hiện bởi nhiều lực lượng trong nhà trường.
Giáo dục phải thực hiện theo kế hoạch.
1/23/2006
Lê Nhơn Hòa
12
b. Các biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng:
Chỉ đạo về việc điều tra tình hình đạo đức của học sinh và các điều kiện giáo dục.
Trong việc dạy và học của nhà trường, người Hiệu trưởng chú ý xem xét hướng dẫn giáo viên quán triệt yêu cầu giáo dục đạo đức học sinh thông qua bài giảng.
Coi trọng việc chỉ đạo giáo viên giúp đỡ học sinh cá biệt.
Sử dụng các biện pháp kích thích tinh thần để giáo dục học sinh yếu kém về mặt đạo đức.
Xây dựng môi trường giáo dục đạo đức lành mạnh trong nhà trường.
Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm.
1/23/2006
Lê Nhơn Hòa
13
Cán bộ quản lý phải biết kết hợp với các lực lượng giáo dục để thực hiện tác động giáo dục đạo đức đồng bộ đến học sinh.
Hưởng ứng cuộc vận động và học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.



Xin cám ơn !