Ppt tap huan chuan KTKN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
LÂM ĐỒNG

CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CỐT CÁN – HÈ 2010

MÔN: TiẾNG ANH
DẠY HỌC TÍCH CỰC
Dạy học tích cực (DHTC) là dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học.

DHTC tạo cơ hội cho người học được giao tiếp, tương tác, hợp tác tới mức tối đa với giáo viên, bạn cùng học, và các tài liệu tham khảo từ nhiều nguồn.
ĐẶC TRƯNG CỦA DHTC
Dạy học thông qua các tổ chức hoạt động của học sinh.
Chú trọng rèn luyện phương pháp tự học.
Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác.
Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò.
Tính hoạt động cao của người học.



So sánh đặc trưng dạy học truyền thống và DHTC
LEARNER-CENTERED APPROACH
Language teaching will be more effective if language teaching more responds to the needs, charateristics and expectations of learners, and if learners are encouraged to qualitatively involve themselves and to play an active role in their language study.
THREE PERSPECTIVES

Learner-centeredness as a principle for activity organisation

Learner autonomy

Course design perspectives
Advantages to activity organisation
The potential of the learner
Constant needs analysis
Topicality
Previous learning experience
Learners as authors
Peer teaching and correction
Group solidarity
Learner autonomy
Definition: The willingness and ability of the learner to take responsibility for his own learning.(Huttenen,1986:232)
In language teaching, teachers can provide all the necessary circumstances and input, but learning can only happen if the learners are willing to contribute.
In order to foster learner autonomy, we clearly need to develop a sense of responsibility and also, encourage learners to take an active part in making decisions about their learning.

Learner responsibility can really only develop if you allow more room for learner involvement.
How can we develop students’ autonomy and responsibility?

Motivation and self-confidence.
Monitoring and evaluation
Learning strategies
Cooperation and group cohesion
Sharing information with the learner
Consistent control
Delegating tasks and decisions
Teacher roles
Part of a good teacher’s art is ability to adopt a number of different roles in the class, depending on what the students are doing.(Jeremy Harmer, 2007:25)
As students begin to take charge of their learning, the teacher needs to take on the role of facilitator or counsellor in an increasing number of classroom situations
THANK YOU!