Pp kỉ luật tích cực trong truờng học'

1
B�I 6
Một số gợi ý về hình thức
tổ chức các hoạt động giáo dục
kỉ luật tích cực trong nhà trường
2
Câu hỏi 1:
ThÕ nµo lµ GD kỉ luËt tÝch cùc ?
3
KÕt luËn 1
GDKLTC là GD dựa trên các nguyên tắc:
Vì lợi ích tốt nhất của trẻ
Không làm tổn thương đến thể xác, tin thần trẻ
Có sự thoả thuận giữa người lớn và trẻ
Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ
4
Câu hỏi 2

Hãy nêu các đặc điểm của trường học có môi trường GDKLTC?

5
Kết luận 2

Đặc điểm của trường học có môi trường GDKLTC
Có sự hiểu biết, gắn kết và hợp tác giữa học sinh, giáo viên, ban giám hiệu, phụ huynh học sinh, chính quyền địa phương và cộng đồng.
Học sinh được tham gia xây dựng nội quy trường học.
Môi trường học tập thân thiện
6
Câu hỏi 3
Theo thầy/cô việc xây dựng môi trường GD tích cực trong trường học có cần thiết không?
- Chọn vị trí đứng để bày tỏ ý kiến
- Trình bày lí do vì sao?
Rất cần thiết
Cần thiết
Không cần
thiết lắm
Hoàn tàon
Không cần thiết
7
C©u hái 4
Hãy nờu và phõn tớch uu nhu?c di?m v� nh?ng di?u c?n luu ý d?:
Xõy d?ng s? hi?u bi?t, g?n k?t v� h?p tỏc gi?a h?c sinh, giỏo viờn v� cỏc l?c lu?ng giỏo d?c khỏc ? trong v� ngo�i nh� tru?ng? (Nhúm 1, 2)
Xõy d?ng n?i quy tru?ng h?c? (Nhúm 3, 4)
Xõy d?ng mụi tru?ng h?c thõn thi?n? (Nhúm 5, 6)
8
ChuyÓn néi dung th¶o luËn theo vßng trßn
9
Xây dựng sự hiểu biết, gắn kết và hợp tác giữa HS với GV và các lực lượng giáo dục khác ở trong và ngoài nhà trường: Cần tổ chức nhiều hình thức hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng phong phú đa dạng, với sự tham gia của HS, GV, PHHS, chính quyền địa phương và cộng đồng
Xây dựng nội qui trường học: Cần có sự tham gia của học sinh/đại diện HS, đồng thời cần thông báo tới PHHS
Xây dựng MTHTT: Tạo ra môi trường học tập an toàn, gần gũi, yêu thương, tôn trọng và không phân biệt đối xử với tất cả các HS, xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa NT với PHHS, ban giám hiệu cũng cần có cách quản lý thân thiên, tạo không khí làm việc đầy tình thân ái
Kết luận 4: Cách xây dựng MTGDTC
10
C©u hái 5
Trò chơi “ VÏ theo h­íng dÉn”
- Đánh giá vai trò của nhóm trợ gióp
11
Câu hỏi 6
Thảo luận nhóm
Nhóm xanh: Nghiên cứu và đề xuất mạng lưới trợ giúp GV – GV
Nhóm vàng: Nghiên cứu và đề xuất mạng lưới trợ giúp từ cộng đồng
Nhóm đỏ: Nghiên cứu và đề xuất mạng lưới trợ giúp từ hình thức câu lạc bộ
Di chuyển tạo nhóm mới để chia sẻ 3 nội dung vừa thảo luận
12
Nhóm giáo viên trợ giúp
Là chỗ dựa vững chắc, luôn chia sẻ với đồng nghiệp những lo lắng, băn khoăn và đưa ra những giải pháp thích hợp cho việc giải quyết các vấn đề liên quan đến học sinh
Nhóm bao gồm những giáo viên có uy tín, kinh nghiệm sống và giải quyết thành công về những “trẻ khó bảo”
Thành lập nhóm trợ giúp theo tổ với hình thức họp thường kì hoặc trao đổi cá nhân
13
Nhóm trợ giúp từ cộng đồng
Có thể giúp nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục hoặc hướng dẫn học sinh giải quyết các vấn đề khó khăn hay vận động các nguồn lực để hỗ trợ nhà trường
Nhóm bao gồm những PHHS quan tâm đến giáo dục trẻ, chuyên gia tâm lý, những người có uy tín được kính trọng trong cộng đồng
14
Nhóm trợ giúp từ hình thức các câu lạc bộ
CLB những người trợ giúp có uy tín: bao gồm những ngưòi có uy tin, kinh nghiệm và tâm huyết tham gia trợi giúp nhà trường trong công tác giáo dục học sinh bằng hình thức cố vấn
CLB nhóm tình bạn: bao gồm những học sinh “ngang hàng” (cùng độ tuổi, cùng hoàn cảnh) để cùng tìm hiểu, trao đổi, chia sẻ những niềm vui, nỗi buồn và cùng giúp nhau trong học tập
CLB “vừa là thầy, vừa là bạn”: chủ trương thành lập nhóm những giáo viên được học sinh tin cậy và ngưêi đối xử thân thiện với trẻ, luôn lắng nghe ý kiến của các em, giúp đỡ học sinh khi các em gặp khó khăn, đáp ứng những mong muốn của các em
15
C©u hái 7
Hãy nêu các hình thức GDKLTC trong nhà trường (cho HS, PHHS và hội đồng NT)?
Ghi ý kiến vào thẻ A4
Sắp xếp các ý kiến vào bảng phân loại
16
C©u hái 7
Cá nhân đọc tài liệu, làm dấu trích đoạn (Tài liệu Tr 73 - 76)
Thảo luận nhóm: Mỗi nhóm thảo luận 1 gợi ý và thiết kế cách tiến hành tổ chức hoạt động gợi ý đó
Nh 1: Gîi ý 1
Nh2: Gîi ý 2
Nh 3: Gîi ý 3
Nh 4: Gîi ý 4
Nh 5: Gîi ý 5
Nh 6: Gîi ý 6





17
KÕt luËn
Có nhiều hình thức tổ chức k? luật tích cực trong trường học mỗi hình thức có điểm mạnh, điểm yếu và cần các điều kiện phù hợp để thực hiện.
Cần lực chọn và vận dụng hình thức phù hợp với điều kiện của nhà trường và địa phương.
18
VÏ tranh vµ ghi nhËn xÐt
Ngồi theo nhóm
Ghi tên mình vào giấy A4
Chuyển giấy cho người bên cạnh theo chiều kim đồng hồ và vẽ theo hướng dẫn.
Ghi lời nhận xét tốt về bạn có tên trong giấy
19
Kết luận

Cã rÊt nhiÒu c¸ch ®Ó tæ chøc c¸c ho¹t ®«ng GDTC. Nh­ng dï sö dông c¸ch nµo còng ph¶i dùa trªn nÒn t¶ng ph¸t hiÖn nh÷ng ­u ®iÓm cña ng­êi kh¸c ®Ó ph¸t huy vµ t¹o sù lan to¶ lµm ®iÓm tùa ®Ó thóc ®Èy viÖc thay chª bai chØ trÝch b»ng khen ngîi