PP dạy học tích cực

Khái niệm
Tiến trinh
Quy t?c di?u ph?i
Cấu trúc quá trinh giải quyết vấn đề
PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU PHỐI
TRONG ĐIỀU KHIỂN THẢO LUẬN
Một ứng dụng của thuyết kiến tạo
Phương pháp điều phối được sử dụng để điều khiển sự làm việc phối hợp tích cực gi?a các thành viên trong nhóm trong vi?c th?o lu?n v? m?t ch? d?.
Nó có mục đích cấu trúc hoá tiến trinh và huy động sự tham gia tích cực của tất cả các thành viên tham gia vào quá trinh làm việc, giải quyết vấn đề và quyết định.
Ngu?i di?u ph?i co vai tro di?u khi?n v� ph?i h?p s? tham gia c?a cac th�nh vien m� khong can thi?p v�o n?i dung v� quy?t d?nh c?a nhom.
KHÁI NIỆM PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU PHỐI
TIẾN TRÌNH CỦA PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU PHỐI
QUY TẮC ĐIỀU PHỐI
Kỹ thuật dạy học (KTDH): là nhung bi?n phap, cách thức hành động của của GV và HS trong các tinh huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trinh dạy học.
Các KTDH chưa phải là các PPDH độc lập, m� l� nh?ng th�nh ph?n c?a PPDH.
KTDH du?c hi?u l� don v? nh? nh?t c?a PPDH.
S? phõn bi?t gi?a k? thu?t v� PP d?y hoc nhi?u khi khụng rừ r�ng.

KỸ THUẬT DẠY HỌC


CÁC KỸ THUẬT TÍCH CỰC HOÁ
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - DỰ ÁN PHÁT TRIỂN PTTH
MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC
Các kỹ thuật liên kết suy nghĩ
Các kỹ thuật thông tin phản hồi
Là nh?ng kỹ thuật huy động và phối hợp suy
nghĩ, ý tưởng của các thành viên trong nhóm
về cách giải quyết một vấn đề. Sử dụng trực
cảm và tưởng tượng; Các ý nghĩ xuất hiện tự
do, liên kết các ý tưởng, ví dụ kỹ thuật "Công
não"

CÁC KỸ THUẬT LIÊN KẾT SUY NGHĨ
Công não (động não, huy động ý tưởng) là một kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, độc đáo về một chủ đề của các thành viên trong nhóm. Các thành viên được cổ vũ tham gia một cách tích cực, không hạn chế các ý tưởng. Kỹ thuật công não do Alex Osborn (Mỹ) phát triển từ những năm 1950, dựa trên kỹ thuật Ấn độ Prai-Barshana.
4 quy tắc của công não:
Không đánh giá và phê phán trong quá trinh thu thập ý tưởng của các thành viên
Liên hệ với những ý tưởng đã được trình bày
Khuyến khích số lượng các ý tưởng
Cho phép sự tưởng tượng và liên tưởng
CÔNG NÃO
Brainstomming
Các bước tiến hành:
Người điều phối dẫn nhập vào chủ đề và xác định rõ một vấn đề.
Các thành viên đưa ra những ý kiến của mình
Nghỉ giải lao
Đánh giá - Lựa chọn sơ bộ các suy nghĩ, chẳng hạn theo khả năng ứng dụng:
Có thể ứng dụng trực tiếp
Có thể ứng dụng nhưng cần nghiên cứu thêm
Không có khả năng ứng dụng
?ng d?ng
Dựng trong giai do?n nhõp d? v�o m?t ch? d?
Tỡm cỏc phuong ỏn gi?i quy?t v?n d?
Thu th?p cỏc kh? nang l?a ch?n v� ý nghi khỏc nhau

CÔNG NÃO
Brainstomming
Ưu điểm
Dễ thực hiện,
Không tốn kém
Sử dung được hiệu ứng cộng hưởng, huy động tối đa trí tuệ của tập thể,
Huy động được nhiều ý kiến
Tạo cơ hội cho tất cả thành viên tham gia
Nhược điểm:
Có thể đi lạc đề, tản mạn
Có thể mất thời gian nhiều trong việc chọn các ý kiến thích hợp
Có thể có một số HS „quá tích cực“, số khác thụ động

CÔNG NÃO
Brainstomming
Cụng nóo vi?t l� m?t hỡnh th?c bi?n d?i c?a cụng nóo.
Trong dú cỏc ý ki?n khụng du?c trỡnh b�y mi?ng m� du?c
vi?t ra gi?y. Hỡnh th?c n�y yờu c?u t?t c? cỏc th�nh viờn
c?n tham gia vi?t ý tu?ng cỏ nhõn v? ch? d?.

Cỏch th?c hi?n:
Đặt trên bàn 1-2 tờ giấy để ghi các ý tu?ng, d? xu?t của các thành viên.
Mỗi một thành viên viết nhung ý nghĩ của mình trên các tờ giấy đó
Khi không nghĩ thêm được nea thi có thể tham khảo các ý kiến khác đã ghi trên giấy của các thành viên khác để tiếp tục phát triển ý nghĩ.
CÔNG NÃO VIẾT
(Brainwriting)
Cụng nóo n?c danh cung l� m?t hỡnh th?c c?a cụng nóo viờt. Mỗi một thành viên viết nhung ý nghĩ của minh về cách giải quyết vấn đề, nhưng chưa công khai, sau đó nhóm mới thảo luận chung về các ý kiến hoặc tiếp tục phát triển.
Nhược điểm: Không nhận được gợi ý từ nhung ý kiến của người khác trong việc viết ý kiến riêng.
ưu điểm: Mỗi thành viên có thể trình bày ý kiến cá nhân của minh mà không bị ảnh hưởng bởi các ý kiến khác.
CÔNG NÃO NẶC DANH
Tất cả các thành viên phác hoạ nhung ý nghĩ đầu tiên về cách giải quyết vấn đề trên một t? bia, r?i dinh lên b�n hay lên tu?ng nhu m?t triển lãm tranh.
Trong một vòng "triển lãm tranh" mỗi một thành viên trinh bày suy nghĩ của minh về cách giải quyết (giai đoạn tập hợp).
Trong giai đoạn thứ hai của việc tim lời giải cá nhân, các phương án giải quyết tiếp tục được tim kiếm.
Trong giai đoạn đánh giá, tất cả các phương án giải quyết được tập hợp lại và tim phương án tối ưu.
KỸ THUẬT “PHÒNG TRANH”
Mỗi nhóm 6 người, mỗi người viết 3 ý kiến trên một tờ giấy trong vòng 5 phút về cách giải quyết 1 vấn đề và tiếp tục chuyển cho người bên cạnh.
Tiếp tục như vậy cho đến khi tất cả mọi người đều viết ý kiến của mình, có thể lặp lại vòng khác.
=> Tối đa là 108 đề xuất được đưa ra trong nhóm.
Con s? 6-3-5 cú th? thay d?i. Dõy l� m?t d?ng c? th? c?a k? thu?t XYZ, trong dú z,y,z l� cac con s? cú th? t? quy d?nh
KỸ THUẬT 635
THAM VẤN BẰNG PHIẾU
Kartenabfrage
Tham v?n bằng phiếu sẽ giúp thu thập ý ki?n v? những câu hỏi còn bỏ ngỏ, giúp nhận biết, sắp xếp vấn đề. Ngu?i tham gia viết những suy nghĩ của mình dưới dạng cụm từ ngắn gọn lên những miếng bỡa, sau đó ghim chúng lên bảng mềm.
Tiến trình:
Bạn hãy trình bày những câu hỏi quan trọng lên bảng ghim, lên giá treo, hoặc viết lên bảng.
Viết câu trả lời của bạn lên những miếng phiếu được phát( Nhiều nhất là 5 từ)! Bạn nhớ viết chữ in hoa.
Trên mỗi miếng phiếu bạn nhớ chỉ trình bày một ý.
Nội dung trên các miếng phiếu sẽ được đọc lên và treo những miếng phiếu đó lên bảng ghim giấy.
Thảo luận
Feedback (englisch): Thông tin phản hồi
Thong tin ph?n h?i trong qua trinh d?y h?c l� giao viên và học sinh cùng nhận xét, đánh giá, đưa ra ý kiến đối với nh?ng yếu tố cụ thể có ảnh hưởng tới quá trinh học tập
Mục đích là điều chỉnh, hợp lí hoá quá trinh dạy và học.
THÔNG TIN PHẢN HỒI
Feedback
Cảm thông
Có kiểm soát
Dược người nghe chờ đợi
Cụ thể
Không nhận xét về giá trị
Dúng lúc
Có thể biến thành hành động
Cùng thảo luận, khách quan
ĐẶC ĐIỂM CỦA PHẢN HỒI TÍCH CỰC
Feedback
Diễn đạt ý ki?n của bạn một cách đơn giản và có trinh tự (Không nói quá nhiều )
Cố gắng hiểu được nhung suy tư, tinh cảm (Không vộị vã)
Tim hi?u các vấn đề cũng như nguyên nhân của chung. Dặt câu hỏi: Diều đó có ý nghĩa như thế nào đối với chúng ta ?
Giải thích nhung quan điểm không đồng nhất.
Chấp nhận cách thức đánh giá của người khác.
Chỉ tập trung vào nhung vấn đề có thể giải quyết được trong thời điểm thực tế.
Giải thích rõ rằng bạn coi cuộc trao d?i là cơ hội để tiếp tục c?i ti?n. Hãy coi các mục tiêu như là các thử thách chứ không phải là phương tiện gây áp lực.
Chỉ ra các khả nang để lựa chọn.

QUY TẮC ĐƯA THÔNG TIN PHẢN HỒI
Feedback
Các bạn hãy thảo luận các câu hỏi dưới đây và tiếp theo đó hãy tóm tắt kết quả theo từng câu hỏi phù hợp.
Theo bạn nhung điểm nào là nổi bật trong buổi học này? Bạn cảm thấy nhung nội dung nào thú vị ?
Theo bạn nhung câu hỏi nào về mặt nội dung còn chưa được giải quyết?
Cách xử lí đề tài nào khiến bạn không hài lòng?
Bạn cảm thấy bực minh về điều gi?
Nếu buổi giảng này còn được tiến hành, thi điều gi có thể được giu nguyên và điều gi nên thay đổi?
Các chú ý khác:.

Phiếu điều tra mở để lấy thông tin phản hồi

K? thu?t "tia ch?p" l� m?t k? thu?t l?y thụng tin ph?n h?i nh?m c?i thi?n tỡnh tr?ng giao tiếp và không khí học tập trong l?p h?c, thụng qua vi?c cỏc th�nh viờn l?n lu?t nờu ng?n g?n v� nhanh chúng ý ki?n c?a mỡnh v? tỡnh tr?ng v?n d?.
Quy t?c th?c hi?n:
Cú th? ỏp d?ng b?t c? th?i di?m n�o khi cỏc th�nh viờn th?y c?n thi?t v� d? ngh?
lu?t t?ng ngu?i núi suy nghi c?a mỡnh v? m?t cõu h?i dó tho? thu?n, VD: Hi?n t?i tụi cú h?ng thỳ v?i ch? d? th?o lu?n khụng?
M?i ngu?i ch? núi ng?n g?n 1-2 cõu ý ki?n c?a mỡnh
Ch? th?o lu?n khi t?t c? dó núi xong ý ki?n c?a mỡnh

PHẢN HỒI BẰNG KỸ THUẬT “TIA CHỚP”
K? thu?t "3 l?n 3" l� m?t k? thu?t l?y thụng tin ph?n h?i.
H?c sinh được yêu cầu cho ý kiến phản hồi về một phần nhất định nào đó ( Nội dung buổi thảo luận, phương pháp tiến hành thảo luận...)
M?i ngu?i c?n viết ra:
3 điều tốt
3 điều chưa tốt
3 đề nghị cải tiến
Sau khi thu th?p ý ki?n thỡ x? lý v� th?o lu?n v? cỏc ý ki?n ph?n h?i
KỸ THUẬT 3 X 3
Feedback
B?n có hiểu n?i dung h?c t?p không?
B?n có tham gia
thảo luận không
Anh, chị có thấy thoải mái trong nhóm làm việc không?
B?n có hứng thú với
nội dung không
PHẢN HỒI BẰNG KỸ THUẬT “BẮN BIA”
Feedback
LƯỢC ĐỒ TƯ DUY
mind Mapping
Lược đồ tư duy (mind Mapping) là một kỹ thuật sáng tạo. Nh?ng suy nghĩ được viết ra giấy hay trên máy tính, nhằm trinh bày cấu trúc tư duy cá nhân được rõ ràng (theo BUZAN)
LƯỢC ĐỒ TƯ DUY
mind Mapping
Viết một chủ đề ở giữa, hay vẽ một bức tranh ở trung tâm phản ánh về chủ đề.
Trờn m?i nhỏnh chớnh, vi?t một khái niệm, nội dung lớn của chủ đề, viết bằng CH? IN HOA. Nhánh và ch? trên đó được vẽ và viết cùng một màu
Nhánh chính đó được nối với chủ đề trung tâm.
Chỉ sử dụng nh?ng thuật ng? quan trọng để viết trên các nhánh.
Trên mỗi nhỏnh chính, vẽ tiếp các nhỏnh phụ để viết tiếp các suy nghĩ, nội dung ở bậc th? hai. Các từ được viết bằng ch? in thường.
Ti?p t?c nhu v?y ? cỏc t?ng b?c ti?p theo
QUY TẮC LƯỢC ĐỒ TƯ DUY
mind Mapping
ỨNG DỤNG LƯỢC ĐỒ TƯ DUY
mind Mapping
Các hướng suy nghĩ ngay từ đầu được để mở.
Các mối quan hệ của chủ đề trở nên rõ ràng.
Luôn luôn có thể bổ sung nội dung.
Sự tách biệt một khái niệm ra khỏi trung tâm theo các nhánh thể hiện rõ cấp độ của khái niệm đó trong toàn chủ đề.
ƯU ĐIỂM CỦA LƯỢC ĐỒ TƯ DUY
mind Mapping