Phương phap toan

Chương I: BỘ MÔN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN

Hãy chọn những câu đúng trong những câu sau đây:
Việc dạy có tác động điều khiển việc học.
Dạy là hoạt động của thầy tác động lên nội dung môn học.
Học là việc nghe giảng để nắm vững nội dung môn học.
Mục tiêu dạy học là điều mà học sinh muốn đạt được.
Mục tiêu dạy học tác động tới phương pháp dạy học chú không phải phương pháp dạy học tác động tới mục tiêu .
Trả lời: những câu đúng là:
Dạy là hoạt động của thầy tác động lên nội dung
Mục tiêu dạy học tác động tới phương pháp dạy học chú không phải phương pháp dạy học tác động tới mục tiêu .
Hãy phân biệt đối tượng của giáo dục học, của phương pháp dạy học môn toán và của môn toán
Trả lời: Đối tượng của Giáo dục học là quá trình giáo dục nói chung.
Đối tượng của phương pháp dạy học toán là quá trình dạy học môn toán, thực chất là quá trình giáo dục thông qua việc dạy học môn toán.
Đối tượng của toán học là các định nghĩa, định lí, tính chất…
Phương pháp dạy học môn Toán nghiên cứu một bộ phận của quá trình dạy học môn Toán
Thuật ngữ dạy học được hiểu theo gnhia rộng: dạy cho học sinh kiến tạo tri thức, rèn luyện kĩ năng, kĩ sảo, phát triển năng lực, hình thành thế giới quan, nhân sinh quan, phẩm chất đạo đức, khả năng thẩm mĩ…
Sự khác nhau là ở dạng hoạt động thực hiện mục tiêu:
Trong dạy học hoạt động là thầy tổ chức, điều khiển hoạt động học tập của trò. Còn giáo dục lại có nghĩa rộng hơn, nó bao gồm các dạng hoạt động khác nữa để đạt được mục tiêu như hoạt động đoàn thể , công tác phụ huynh học sinh.
Tên gọi “Phương pháp giảng dạy Toán học ” có thích hợp với bộ môn này không? vì sao?
Trả lời:
Tên gọi “Phương pháp giảng dạy Toán học” chưa thích hợp với bộ môn này. ngữ phương pháp nguồn từ tiếng Hy Lạp (methodos ) có nghĩa là con đường để đạt mục đích. Theo đó “ Phương pháp giảng dạy Toán học là con đường để đạt mục đích giảng dạy bộ môn Toán. Trong “ Luật giáo dục”, Điều 28.2, đã ghi “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng môn học, từng lớp học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”.Theo xu thế hiện nay là phải đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông là thay đổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học theo phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tác, kỹ năng vận dụng kiến thức vào những tình huống khác nhau trong học tập và trong thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú trong học tập. Làm cho “ học” là quá trình kiến tạo; Học sinh tìm tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập khai thác và xử lý thông tin,… học sinh tự hình thành hiểu biết, năng lực và phẩm chất là những yếu tố cần thiết đối với người học Toán.Vì với tên gọi trên khi nhìn vào chưa thấy được hoạt động của người học trò mà chỉ thấy được việc giảng dạy là trung tâm, hoạt động của người thầy là chủ yếu, tồn tại một thói quen học tập thụ động” thầy giảng trò nghe”; đối với bộ môn Toán thì càng không thể tồn tại dưới hình thức một chiều là “ thầy truyền thụ, trò tiếp thu” mà cần phải có sự hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo của người học trò.


Để đưa Tin học vào giáo dục phổ thông, cần thực hiện những nhiệm vụ nghiên cứu nào?
Trả lời: Để đưa Tin học vào giáo dục phổ thông, cần thực hiện nghiên cứu và làm rõ được những vấn đề sau:
Dạy học Tin để làm gì? (tức là phải làm rõ mục tiêu môn Tin)
Dạy học những gì trong khoa học Tin học (tức phải xác định rõ nội dung môn Tin trong nhà trường phổ thông)
Dạy học môn Tin như thế nào? (tức là phải nghiên cứu những nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức, phương tiện dạy học môn Tin, có thể nói chung là phương pháp theo nghĩa rộng)
Để trả lời được các câu hỏi trên cần phải thực hiện những công việc là:
Nâng cao trình độ nhận thức cho cán