Phương pháp soạn giáo an

Tổ I
ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VẬT LÝ 09
ĐẠI HỌC SƯ PHAM LÝ 09
2
QUAN NIỆM VÀ CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC VẬT LÝ
I. Quan niệm về thiết kế bài dạy học
II. Các bước thiết kế bài dạy học Vật lí
3
QUAN NIỆM VÀ CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC VẬT LÝ
I. Quan niệm về thiết kế bài dạy học
4
QUAN NIỆM VÀ CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC VẬT LÝ
I. Quan niệm về thiết kế bài dạy học
5
QUAN NIỆM VÀ CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC VẬT LÝ
I. Quan niệm về thiết kế bài dạy học
BƯỚC 1:
Nghiên cứu mục tiêu cấp học
Chương trình
Sách giáo khoa và tài liệu tham khảo
Đối tượng học sinh
Để xác định mục tiêu bài dạy học.
QUAN NIỆM VÀ CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC VẬT LÝ
I. Quan niệm về thiết kế bài dạy học
7
QUAN NIỆM VÀ CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC VẬT LÝ
I. Quan niệm về thiết kế bài dạy học
BƯỚC 2:
Lựa chọn kiến thức cơ bản
Xác định các hình thức tổ chức dạy học thông qua các hoạt động cụ thể để chọn lựa phương tiện và phương pháp dạy học phù hợp
Dự kiến các cách thức tạo nhu cầu hứng thú nhận thức cho học sinh.
8
QUAN NIỆM VÀ CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC VẬT LÝ
I. Quan niệm về thiết kế bài dạy học
9
QUAN NIỆM VÀ CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC VẬT LÝ
I. Quan niệm về thiết kế bài dạy học
BƯỚC 3:
Xác định hình thức củng cố.
Vận dụng tri thức đã học ở bài vào việc tiếp nhận kiến thức mới hoặc vận dụng vào thực tế cuộc sống.
10
QUAN NIỆM VÀ CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC VẬT LÝ
I. Quan niệm về thiết kế bài dạy học
11
QUAN NIỆM VÀ CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC VẬT LÝ
I. Quan niệm về thiết kế bài dạy học
QUAN NIỆM VỀ GIÁO ÁN:
Giáo án là bản kế hoạch dạy học của giáo viên, là một bài soạn cụ thể của giáo viên, được trình bày bằng những đề mục, câu chữ ngắn gọn , rõ ràng theo một trình tự hợp lí có hình thức đặc trưng.
Trong giáo án không thể hiện được cảm xúc, tư tưởng, tình cảm của người dạy và người học; không thể trình bày hết những dự kiến, cũng như cách ứng xử của người dạy.
12
Quan niệm về thiết kế bài dạy học
QUAN NIỆM VÀ CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC VẬT LÝ
Tất cả những chuẩn bị, dự kiến, hình dung hoạt động thiết kế không được trình bày hết ở giáo án và ngược lại, giáo án chỉ thể hiện những sản phẩm cụ thể, rõ ràng của hoạt động thiết kế.
Giáo án là một trong những sản phẩm của hoạt động thiết kế bài dạy học được thể hiện bằng vật chất trước khi bài dạy học được tiến hành
Trong dạy học hướng tập trung vào học sinh, giáo án phải chỉ rõ được các hoạt động cụ thể của thầy và trò.
I. Quan niệm về thiết kế bài dạy học
II. Các bước thiết kế bài dạy học Vật lí
13
QUAN NIỆM VÀ CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC VẬT LÝ
Bao gồm các bước cụ thể như sau:
1) Xác định mục tiêu bài dạy học phù hợp với đối tượng học sinh
2) Lựa chọn kiến thức cơ bản, trọng tâm, cấu trúc kiến thức theo ý định dạy học
3) Tạo nhu cầu hứng thú nhận thức
4) Tổ chức các hoạt động dạy học, xác định các hình thức tổ chức dạy học
5) Xác định các phương pháp dạy học
6) Xác định hình thức củng cố và tập vận dụng các kiến thức mà học sinh vừa tiếp nhận, giao nhiệm vụ về nhà.
BÀI HỌC
Dạy ở đâu?
(Môi trường)
Dạy như thế nào
(PP và HTTC DH)
Dạy cho ai?
(Đối tượng DH)
Dạy để làm gì?
(Xác định MT)
Dạy bằng cái gì?
(Phương tiện)
Dạy cái gì?
(Nội dung)
QUAN NIỆM VÀ CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC VẬT LÝ
II. Các bước thiết kế bài dạy học Vật lí
KẾT THÚC PHẦN NHÓM I
15