PHU LUC VIET NGHIEN CUU KHSPUD

PHỤ LỤC
( kèm công văn số 1527/SGDĐT-GDTH ngày 23 tháng 11 năm 2012)

PHỤ LỤC 1. PHƯƠNG PHÁP XỬ LÝ SỐ LIỆU ĐƠN GIẢN
Hiện nay có những phần mềm xử lý số liệu thống kê giúp người nghiên cứu xử lý nhanh, chính xác các số liệu thu được từ khảo sát, thực nghiệm. Tuy nhiên đối với những người chưa có điều kiện tiếp cận các công thức thống kê trong phần mềm Excel, hơn nữa trong phạm vi một đề tài nhỏ, số liệu điều tra không nhiều thì chúng ta có thể áp dụng những phương pháp đơn giản như sau:
Phương pháp tính tỉ lệ % :  Đây là phương pháp đơn giản nhất, thường áp dụng cho những câu hỏi được soạn theo thang định danh.
Ví dụ với câu hỏi:
       Những khó khăn chủ yếu khi triển khai thực hiện chương trình môn học  Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường của anh (chị) là :
                        □    Không có thời gian để xếp thời khóa biểu
                        □    CSVC hạn chế
                        □    Kinh phí hạn hẹp
                        □    Năng lực tổ chức họat động của GVCN còn hạn chế
            □    HS không hứng thú họat động
Chúng ta có thể lập bảng thống kê các số liệu thu được và tính tỷ lệ % của mỗi khó khăn được chọn trong tổng số những người trả lời câu hỏi trên:
Những khó khăn khi triển khai thực hiện chương trình môn học  HĐGDNGLL
                                                                                TS người trả lời: 200
Khó khăn
Tổng số ý kiến
Tỉ lệ %

1. Không có thời gian để xếp TKB
2.  CSVC hạn chế
3.  Kinh phí hạn hẹp
4.  Năng lực tổ chức họat động của GVCN còn hạn chế
5.  HS không hứng thú họat động 
126
140
144
48
72
63%
70%
72%
24%
36%

      Từ đó chúng ta có thể xếp thứ tự các khó khăn được chọn theo tỷ lệ % giảm dần và lý giải vấn đề theo kết quả đã thu thập được.
2.  Phương pháp tính  điểm trung bình, xếp thứ bậc:
Phương pháp này áp dụng có hiệu quả để xử lý những thông tin thu được từ những câu hỏi được sọan thảo theo thang thứ tự, thang khoảng cách hoặc thang Likert.
Ví dụ với câu hỏi:
 Để tiến hành thực hiện tốt chương trình môn học Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, theo anh (chị) các yếu tố sau đây có tầm quan trọng như thế nào?(Đánh dấu X vào cột mức độ quan trọng tương ứng với từng yếu tố )
Các yếu tố
MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG


Rất quan trọng
Khá quan trọng
Quan trọng
Ít  quan trọng
Không quan trọng

1. Sự chỉ đạo quyết tâm của hiệu trưởng
 
 
 
 
 

2. Phối hợp chặt chẽ với họat động Đội
 
 
 
 
 

3. CSVC đầy đủ
 
 
 
 
 

4. GVCN nhiệt tình, trách nhiệm cao
 
 
 
 
 

5. Bồi dưỡng tự quản cho HS
 
 
 
 
 

6. Chọn ND, hình thức HĐ phù hợp
 
 
 
 
 

Chúng ta thiết lập bảng thống kê dưới đây:
Những yếu tố quan trọng trong việc thực hiện chương trình HĐGDNGLL
                                                                                    TS người trả lời: 20
Các yếu tố
Số ý kiến chọn theo từng mức độ
Điểm TB
Thứ bậc


Rất quan trọng
Khá quan trọng
Quan trọng
Ít quan trọng
Không quan trọng



1.Sự chỉ đạo…
12
6
2
 
 
3,5
1

2.Phối hợp chặt chẽ…
6
9
4
1
 
3
5

3.CSVC đầy đủ…
8
9
 
3
 
3,1
4

4.GVCN nhiệt tình…
11
8
1
 
 
3,5
1

5.Bồi dưỡng tự quản…
9
9
 
 
 
3,15
3

6.Chọn ND,HT….
7
5
3
3
2
2,6
6

Trong đó điểm trung bình của mỗi yếu tố được tính bằng cách:
* Cho điểm 4  , 3  ,  2  ,  1  ,  0  tương ứng với mỗi ý kiến chọn rất quan trọng, khá quan trọng, quan trọng, ít quan trọng hoặc không quan trọng

*Công thức tính điểm trung bình của từng yếu tố:  
      Ví dụ: ĐTB (yếu tố 1 ) =  ( 12 x 4 + 6 x 3 + 2 x 2 )  /  20