Phối hợp các thiết bị dạy học trong giảng dạy

VII.Sử dụng powerpoint và các phần mềm tin học (2 tiết)
VI. Sử dụng bảng và bảng phụ (2 tiết)
V. Sử dụng SGK và tài liệu bổ trợ trong dạy học (6 tiết)
IV. Sử dụng video dạy học (4 tiết)
III. Sử dụng tranh ảnh, bản đồ, sơ đồ, biểu đồ (8 tiết)
II. Sử dụng mô hình, mẫu vật, thí nghiệm. (6 tiết)
I. Tổng quan về thiết bị dạy học (2 tiết)
CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN MODUL IV
VIII.Sử dụng phối hợp các loại TBDH (8 tiết)
Phiếu số I.1
Anh (chị) hãy bổ sung nội dung vào các ô trống của sơ
đồ cấu trúc hệ thống thiết bị dạy học ở trường phổ thông
trên đây và thảo luận trong nhóm nhóm để thống nhất ý kiến.
2. Chuẩn bị ý kiến thảo luận của nhóm về Hệ thống TBDH
ở trường THCS hiện nay: thực trạng, những đề xuất,các
kiếnnghị…
Máy chiếu qua đầu
Máy chiếu phản xạ
Máy chiếu slide
Máy chiếu đa năng
Phần I. Cơ cấu hệ thống thiết bị dạy học
ở trường phổ thông
Tiêu đề 1………………………………………………………………………
Có thể sử dụng các hiện tượng đơn giản, có tính chất nghịch lí để tạo tình huống có vấn đề, đặc biệt trong giai đoạn định hướng mục đích nghiên cứu. Tính tò mò tự nhiên của học sinh sẽ được khêu gợi khi sử dụng thiết bị dạy học để chỉ ra các hiện tượng mới mẻ mà học sinh không thấy trong cuộc sống hàng ngày.
Trả lời
. Sử dụng thiết bị dạy học để tạo động cơ học tập, kích thích hứng thú nhận thức của học sinh:
Bài 1.Phiếu I.2 và tài liệu I.2
Tiêu đề 2...................................................................................................... Các thiết bị dạy học: thiết bị thí nghiệm, mô hình, tranh ảnh, sách giáo khoa, phim học tập, các phần mền máy vi tính… được sử dụng để cung cấp các cứ liệu thực nghiệm nhằm khái quát hoá hoặc kiểm chứng các kiến thức và đề cập các ứng dụng của các kiến thức trong đời sống và kĩ thuật. Cần sử dụng thiết bị dạy học trong khâu nghiên cứu tài liệu mới để tăng cường hoạt động tự lực và rèn luyện kĩ năng của học sinh.
Trả lời 2. Sử dụng thiết bị dạy học để hình thành kiến thức, kỹ năng mới:
Bài 1.Phiếu I.2 và tài liệu I.2
Tiêu đề 3.................................................................................................
Cần sử dụng các thiết bị dạy học: các dụng cụ thí nghiệm đơn giản, các thiết bị thí nghiệm thực hành, các mô hình, các chương trình phần mềm máy vi tính, các chương trình ôn tập trên vô tuyến truyền hình chưa được sử dụng khi nghiên cứu tài liệu mới. Các vật thật trong đời sống, kĩ thuật có thể được sử dụng như là xuất phát điểm của quá trình nghiên cứu nhưng cũng có thể được dùng như là sự vận dụng các kiến thức đã học ở khâu củng cố.
Bài 1.Phiếu I.2 và tài liệu I.2
Trả lời 3. . Thiết bị dạy học có thể được sử dụng một cách đa dạng trong quá trình ôn tập, củng cố, đào sâu, mở rộng, hệ thống hoá kiến thức, kĩ năng của học sinh.
Tiêu đề 4.................................................................................................
Hiện nay, tiềm năng này của thiết bị dạy học vẫn chưa được khai thác sử dụng đầy đủ trong dạy học ở trường phổ thông. Việc kiểm tra kiến thức của học sinh mới chỉ thông qua các câu hỏi và bài tập.
Trả lời 4. Thiết bị dạy học được sử dụng để kiểm tra kiến thức, kĩ năng mà học sinh đã thu được.
Bài 1.Phiếu I.2 và tài liệu I.2
Bài 1.Phiếu I.3 và tài liệu I. Đánh dấu (kiểm) ở những chỗ thích hợp trong bảng
Bài 1.Phiếu I.3 và tài liệu I.3
Phần II. SÁCH GIÁO KHOA
- Kiến thức
- Kỹ năng
- Thái độ
- Kiến thức
- Kỹ năng
- Thái độ
1. Chức năng của sách giáo khoa
a) phương tiện làm việc của học sinh
b) phương tiện hỗ trợ để giáo viên hiểu và thực hiện
chương trình dạy học đã quy định
Phần II. SÁCH GIÁO KHOA
Với tư cách là nguồn kiến thức và là phương tiện củng cố kiến thức, kĩ năng và hình thành thái độ cho học sinh
2. Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học
b) xây dựng kiến thức mới
+ Học sinh làm việc với sách giáo khoa trong khoảng thời gian
ngắn : hình vẽ, sơ đồ để tìm thông tin...
+ Học sinh tự lực làm việc với sách giáo khoa trong khoảng thời gian dài: tổng hợp, thu nhận hoặc chế biến các thông tin
Trong giai đoạn củng cố các kiến thức, kĩ năng
đã thu được
+ Lựa chọn các kiểu bài tập: từ đơn giản đến phức tạp
+ Tạo điều kiện cho việc ôn tập, hệ thống hoá các kiến thức mà
học sinh đã học
Sách giáo khoa cũng có thể được sử dụng ở giai đoạn
kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
3. Các loại hình hoạt động của học sinh với sách giáo khoa
a) Tìm kiếm thông tin trong sách giáo khoa
b) Tiếp nhận thông tin trong sách giáo khoa thông qua đọc các
đoạn văn, xem hình vẽ, tra cứu các bảng số liệu...
c) Định hình thông tin bằng cách gia công đoạn văn thành các ý chính.
d) Chế biến thông tin theo mục đích đặt ra.
e) Vận dụng thông tin trong phạm vi nhất định như tham gia tranh luận
hoặc báo cáo trong giờ học.
4. Hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa
Học sinh để làm việc với sách giáo khoa: Giáo viên giao cho
học sinh dưới dạng một nhiệm vụ học tập
Học sinh tự lực làm việc trực tiếp với sách giáo khoa: thâu tóm nội dung SGK, rút ra những phát biểu cô đọng,….
Đánh giá kết quả làm việc với sách giáo khoa của học sinh giáo viên
phải kiên nhẫn sửa chữa cái sai, bổ xung những điểm chưa đầy đủ,….
BẢNG ĐIỆN TỬ: Hệ thống bảng dạy học
tương tác ActivBoard 95
Phần III. SỬ DỤNG BẢNG TRONG DẠY HỌC
Yêu cầu về nội dung và kĩ thuật ghi chép trên bảng.
- Phải ghi chép một cách hệ thống
- Vạch rõ được bản chất của vấn đề nghiên cứu.
- Tập trung được sự chú ý của học sinh vào những vấn đề
cần thiết, quan trọng.
- Củng cố được nội dung nghiên cứu trong giờ học.
- Hướng dẫn được học sinh ghi chép vào vở và học tập ở nhà.
giáo viên có thể ghi lên bảng những điểm sau:
1- Đầu bài (tên đề mục và các tiểu mục).
2- Các hình vẽ, sơ đồ, đồ thị.
3- Những công thức (nếu có) và các hệ quả suy ra từ những công thức đó.
4- Bảng số liệu và những kết luận rút ra từ đó.
5- Những thuật ngữ mới, tên tuổi các nhà bác học, tài liệu lịch sử và kĩ thuật.
6- Bài tập về nhà (số mục phải đọc theo sách giáo khoa, một số
bài tập trong sách giáo khoa hay sách bài tập…).
2. Yêu cầu và kĩ thuật vẽ hình trên bảng
Hình vẽ phải đơn giản và rõ ràng( Có thể thay đổi,….)
Hình vẽ phải đúng kĩ thuật họa hình ( các phép chiếu, mặt cắt
Phối cảnh,….)
Vẽ hình phải kết hợp với nội dung bài học ( Dạy tới đâu thì
vẽ tới đó,Nếu phức tạp có thể vẽ trước)
Một số ví dụ
Phần IV. CÁC BƯỚC KHAI THÁC SỬ DỤNG TRANH ẢNH,
BẢN ĐỒ, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC.
Phần IV. CÁC BƯỚC KHAI THÁC SỬ DỤNG TRANH ẢNH,
BẢN ĐỒ, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC.
Phần V. CÁC BƯỚC KHAI THÁC SỬ DỤNG MÔ HÌNH,
MẪU VẬT TRONG DẠY HỌC
Phần V. CÁC BƯỚC KHAI THÁC SỬ DỤNG MÔ HÌNH,
MẪU VẬT TRONG DẠY HỌC
Phần VI. Sử dụng Powerpoint và các phần mềm
thiết kế nội dung dạy học
1. Mục đích:
Cập nhật và hệ thống hóa một số yêu cầu về nội dung và kĩ thuật sử dụng Powerpoint và một số phần mềm thiết kế nội dung dạy học trong dạy học ở trường phổ thông.
2. Kết quả mong đợi:
Sau bài học, người học có khả năng:Xác định được các nội dung và kĩ thuật sử dụng Powerpoint hỗ trợ hoạt động học tích cực của học sinh.Soạn thảo được các bài trình chiếu Powerpoint để
sử dụng trong dạy học.Sử dụng được một số phần mềm thiết kế nội dung dạy học như: Violet, Photo Story, Moviegear...
3. Thiết kế bài giảng powerpoint
XĐ tên và giới hạn bài dạy
XĐ mục tiêu và tiêu chí đánh giá
XĐ nội dung
Cụ thể hoá nội dung bằng
Các hoạt động dạy, học
Dự kiến thời gian
Thiết kế, chế tạo
Vật mang tin
Dự kiến các TBNN
PP tổ chức
HĐ nhận thức
Hoàn thiện kịch bản bài dạy
3. Thiết kế bài giảng powerpoint
Nguyên tắc chung đơn giản và rõ ràng
Tinh giản và biểu tượng hoá nội dung
Nhất quán trong thiết kế
Lựa chọn đồ hoạ phù hợp để tránh gây phân tán sự chú ý.
Ngắt dòng hợp lí.
4. Những điểm cần chú ý
Powerpoint là một phần mềm ứng dụng cho
phép thiết kế và xây
dựng trình diễn.
Powerpoint là một phần mềm ứng dụng cho phép thiết kế và xây dựng trình diễn.
Mầu chữ và mầu nền
Đen - Vàng
Đỏ-trắng
Xanh - Trắng
Trắng - Xanh
Đen - Trắng
Vàng - Đen
Đen - Vàng
Đỏ - Trắng
Trắng - Xanh
Đen - Trắng
Vàng - Đen
Phông chữ
Kích thước, người ngồi cuối cùng có thể đọc được
Di chuyển hợp lí
Phần VII. SỬ DỤNG VIDEO TRONG DẠY HỌC
1. Các trường hợp cần thiết sử dụng video trong dạy học:
- Khi nghiên cứu các đề tài không thể làm thí nghiệm,mặc dù đó là những thí nghiệm rất cơ bản, do thiết bị thí nghiệm cần sử dụng cồng kềnh, phức tạp, đắt tiền, không an toàn.
- Khi nghiên cứu các đối tượng, hiện tượng không thể quan sát, đo đạc trực tiếp được do chúng quá nhỏ hoặc quá to.
- Khi nghiên cứu các hiện tượng diễn ra ở những nơi, những thời điểm không thể đến quan sát trực tiếp được.
- Khi nghiên cứu các ứng dụng kĩ thuật.
Các loại phim học tập cũng còn được sử dụng khi trình bày lịch sử phát triển của một vấn đề, một phát minh khoa học và sự tiến bộ của khoa học Kỹ thuật
Khi nghiên cứu các quá trình biến đổi xảy ra quá chậm
Hoặc quá nhanh.
Phần VIII. THỰC HÀNH PHỐI HỢP CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC
Bài 8.
Mục đích:
Rèn luyện kĩ năng sử dụng phối hợp các loại thiết bị dạyhọc để tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học ở trường phổ thông.
2. Kết quả mong đợi:
Sau bài học, người học có khả năng:
Xác định được các nội dung và kĩ thuật sử dụng các loại thiết bị hỗ trợ hoạt động học tích cực của học sinh. Soạn
thảo được tiến trình tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học với việc sử dụng phối hợp các thiết bị dạy học phù hợp.
Bài 8.
3. Phương tiện đánh giá:
- Các tiến trình dạy học do NTG soạn thảo
- Các bài trình chiếu do NTG soạn thảo
4. Chuẩn bị:
- Sách giáo khoa các bộ môn.
- Projector, máy tính, máy chiếu vật thể.
- Thiết bị dạy học do các nhóm tự chọn.
5. Tiến trình dạy học:
Hoạt động 1 (180 phút): Phân tích băng hình ghi các bài sử dụng phối hợp các loại thiết bị dạy học
HIỆU QUẢ HỌC TẬP
Nghe  Quên
Nhìn  Nhớ
Trải nghiệm  Thấu hiểu
Thành công
QUÁ TRÌNH KHÁM PHÁ
BÀI 8.1. GIỚI THIỆU CÁC BÀI SỬ DỤNG PHỐI HỢP TBDH
Bài 1. SỬ DỤNG TRANH ẢNH
Bài 15. THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH
Địa lí lớp 9
Nhóm thự hiện: Tỉnh Kiên Giang
Yêu cầu: Các giáo viên cốt cán:
- Xem băng hình, nghiên cứu kĩ các tiến trình dạy học trong video
- Đối chiếu với tài liệu tham khảo (mục I,3), tiến hành:
+ Thảo luận nhóm.
+ Cử đại diện đưa ra những nhận xét về ưu nhược điểm của tiến
Trình dạy học trong video.
+ Đưa ra ý kiến điều chỉnh để hoàn thiện giờ dạy học.
Xem video
BÀI 8.1. GIỚI THIỆU CÁC BÀI SỬ DỤNG PHỐI HỢP TBDH
Bài 2. SỬ DỤNG BẢN ĐỒ
Bài 2. KHÍ HẬU CHÂU Á
Môn: Địa lí THCS
Nhóm thự hiện: Tỉnh Gia Lai
Yêu cầu: Các giáo viên cốt cán:
- Xem băng hình, nghiên cứu kĩ các tiến trình dạy học trong video
- Đối chiếu với tài liệu tham khảo (mục I,3), tiến hành:
+ Thảo luận nhóm.
+ Cử đại diện đưa ra những nhận xét về ưu nhược điểm của tiến
Trình dạy học trong video.
+ Đưa ra ý kiến điều chỉnh để hoàn thiện giờ dạy học.
Xem video
BÀI 8.1. GIỚI THIỆU CÁC BÀI SỬ DỤNG PHỐI HỢP TBDH
Bài 3. SỬ DỤNG BIỂU ĐỒ
Bài 2. DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ
Môn: Địa lí THCS
Nhóm thự hiện: Tỉnh Đắc Lăk
Yêu cầu: Các giáo viên cốt cán:
- Xem băng hình, nghiên cứu kĩ các tiến trình dạy học trong video
- Đối chiếu với tài liệu tham khảo (mục I,3), tiến hành:
+ Thảo luận nhóm.
+ Cử đại diện đưa ra những nhận xét về ưu nhược điểm của tiến
Trình dạy học trong video.
+ Đưa ra ý kiến điều chỉnh để hoàn thiện giờ dạy học.
Xem video
BÀI 8.1. GIỚI THIỆU CÁC BÀI SỬ DỤNG PHỐI HỢP TBDH
Bài 4. SỬ DỤNG SƠ ĐỒ
Bài 16. TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THÔNG MẠCH HUYẾT
Môn: Sinh học THCS
Nhóm thự hiện: Kontum
Yêu cầu: Các giáo viên cốt cán:
- Xem băng hình, nghiên cứu kĩ các tiến trình dạy học trong video
- Đối chiếu với tài liệu tham khảo (mục I,3), tiến hành:
+ Thảo luận nhóm.
+ Cử đại diện đưa ra những nhận xét về ưu nhược điểm của tiến
Trình dạy học trong video.
+ Đưa ra ý kiến điều chỉnh để hoàn thiện giờ dạy học.
Xem video
BÀI 8.1. GIỚI THIỆU CÁC BÀI SỬ DỤNG PHỐI HỢP TBDH
Bài 5. SỬ DỤNG MÔ HÌNH MẪU VẬT
Bài 16. KHÁI NIỆM VỀ HỢP CHẤT HỮU CƠ , VÀ HÓA HỌC HỮU CƠ
Môn: Hóa học THCS
Nhóm thự hiện: Ninh Thuận
Yêu cầu: Các giáo viên cốt cán:
- Xem băng hình, nghiên cứu kĩ các tiến trình dạy học trong video
- Đối chiếu với tài liệu tham khảo (mục I,3), tiến hành:
+ Thảo luận nhóm.
+ Cử đại diện đưa ra những nhận xét về ưu nhược điểm của tiến
Trình dạy học trong video.
+ Đưa ra ý kiến điều chỉnh để hoàn thiện giờ dạy học.
Xem video
BÀI 8.1. GIỚI THIỆU CÁC BÀI SỬ DỤNG PHỐI HỢP TBDH
Bài 6. SỬ DỤNG VIDEO
Bài số .VỊ TRÍ, HÌNH DẠNG KÍCH THƯỚC CỦA TRÁI ĐẤT
Môn: Địa lí THCS
Nhóm thự hiện: Sóc Trăng
Yêu cầu: Các giáo viên cốt cán:
- Xem băng hình, nghiên cứu kĩ các tiến trình dạy học trong video
- Đối chiếu với tài liệu tham khảo (mục I,3), tiến hành:
+ Thảo luận nhóm.
+ Cử đại diện đưa ra những nhận xét về ưu nhược điểm của tiến
Trình dạy học trong video.
+ Đưa ra ý kiến điều chỉnh để hoàn thiện giờ dạy học.
Xem video
Phone: 0986326144
Mail: [email protected]